台湾地区提高托幼教育质量的新举措——《幼儿园教保活动与课程大纲》的框架性内容及启示

2010年,台湾地区颁布了《幼儿园教保活动与课程大纲(暂定版)》。该"教保大纲"从"身体动作"、"认知"、"语文"、"社会"、"情绪"以及"美感"六个领域提出了幼儿在不同年龄段所应具备的能力和达到的水平。虽然这份"教保大纲"的制定和使用以台湾地区社会为背景,但其倡导的许多理念却值得大陆幼儿教育借鉴和汲取。笔者对"教保大纲"的框架性内容作了简要介绍,并提出了几点启示,希望能对诸多关爱幼教的人士有所启迪。

台湾《幼儿园教保活动课程暂行大纲》及其启示

台湾教育部于2012年颁布的《幼儿园教保活动课程暂行大纲》是指导台湾幼儿园教育教学的纲领性文件。大纲涵盖了总纲及教保活动的六大领域,目标是培养全面发展的社会公民。本文简要回顾了台湾《幼儿园教保活动课程暂行大纲》出台的历史背景,概述了课程大纲的基本主张,从中归纳出大纲对大陆现代幼儿教育的有益启示。

香远益清 亭亭向上--以“莲品”为核心的幼儿园教师干部培养实践

在幼儿园的教师干部队伍培养上,宿迁师范学校附属小学幼儿园从师德师风锻造、业务能力提升、团队合作精神等方面精准施策。幼儿园拓宽用人视野,切实培养造就一支能够担当重任的新时代教干队伍,推动幼儿园工作不断向高质量发展迈步。

“幼儿园教玩具设计与制作”课程翻转课堂教学改革——以高校学前教育专业为例

随着教学改革的不断发展,“先学后教”的翻转课堂教学模式在高校学前教育专业教学中被广泛应用。该文基于翻转课堂教学模式与“幼儿园教玩具设计与制作”课程之间的内在联系,分析该课程与翻转课堂结合的可行性,探索“幼儿园教玩具设计与制作”课程翻转课堂模式教学改革策略。

我国幼儿园自制教玩具的研究综述

目前关于我国幼儿园自制教玩具已有较多的研究,本文对我国幼儿园自制教玩具研究的相关文献从幼儿园自制教玩具的价值、制作情况、材料选择、使用情况、研究不足和前景展望进行了分析,以期对相关研究的进一步完善以及使自制教玩具能在幼儿园活动中发挥更大的作用提供借鉴。

台湾地区“《幼儿园教保活动课程暂行大纲》”特点分析

“《幼儿园教保活动课程暂行大纲》”是台湾地区用以指导幼儿园课程与教学的纲领性文件。该大纲的主要特点有：注重幼儿的社会文化互动，培养幼儿六大能力，强调教保人员的反思，强调课程设计的统整性。该大纲对促进大陆地区幼儿园课程改革具有积极的参考价值。

试析传统手影游戏在幼儿园教学中的应用

幼儿园教学是基础教育的组成部分之一,能够帮助更多的幼儿养成良好的行为习惯,让幼儿在成长中养成良好的自我交际的能力,促进幼儿的不断成长。传统的手影游戏能够在幼儿园的教学中实现幼儿的全面发展。本文介绍了幼儿园手影游戏的概念,分析传统手影游戏在幼儿园教学的必要性以及传统手影游戏在幼儿教学中的应用策略。

浅谈幼儿园内早教课程的设计与指导

根据《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》,有条件的幼儿园为了解决周边社区居民婴幼儿托育的需求,可以开设了招收2-3岁婴幼儿的托班,开展科学的早期教育,然而目前市场上的早教机构课程种类繁多,其质量与内容参差不齐。由于2-3岁的婴幼儿身心发展具有独特性,因此早期教育的课程在设计与指导上应该与3-6岁的幼儿园课程有所区别。2-3岁婴幼儿的心理发展水平,决定了他们的最佳学习方式是互动式的,即婴幼儿与材料、教师、环境互动。

幼儿园辩论活动与幼儿哲学素养的培育——基于儿童哲学视角的探讨

为了更好的培育幼儿的哲学素养,全面提升幼儿学前教育水平,本文立足于儿童哲学这一视角,基于幼儿园辩论活动的内涵及其之于幼儿哲学素养培育的重要性,针对现阶段幼儿园辩论活动中存在的主要问题,从提高辩题选择水平、把握好辩论中隐藏的哲学教育价值,以及兼顾辩论的语言功能与哲学价值这三个方面,提出了关于幼儿园活动中培育幼儿哲学素养的具体路径,以期进一步提高幼儿的学前教育水平以及幼儿园教科研水平,全面提高幼儿的哲学素养。

台湾地区幼儿园课程中的语言领域内容分析

台湾地区教育事务主管部门出台的“《幼儿园教保活动课程暂行大纲》”将幼儿园课程内容分为六大领域，即身体动作与健康、认知、语言、社会、情绪、美感。本研究对其中语言领域的课程目标、课程实施原则及课程评价等进行了深入分析，以期为幼教工作者提供相关借鉴。

港台地区最新幼儿园课程指导框架比较分析

课程指导框架是课程建设与课程实施的基本依据。从指导原则和价值取向、课程总目标、课程架构及内容、课程评估、课程实施建议以及幼小衔接六方面对港台地区最新幼儿园课程指导框架进行比较分析后发现，两地幼儿园课程指导框架既存在共同点也存在差异。两地均提倡托幼一体化的课程管理体制，全人教育的课程总目标，游戏化、活动化的课程实施途径，在真实情境中促进儿童学习与发展的课程评估，使用体现文化共融的课程资源。但是，两地在多元文化与课程的关系、品德教育的内容、游戏中教师的角色、幼小衔接中幼儿园与小学的角色等方面存在差异。

增强内外两个驱力 提升农村教师专业素养

追求教育公平、实现优质教育的均衡发展,这是当前全社会关注并努力解决的热点问题。如何做到这一点?笔者认为,整体提升教师的专业素养,尤其是整体提升农村教师的专业素养是关键。目前。