理想与现实幼儿园教师形象对比及提升策略

对教师认知中理想与现实幼儿园教师形象进行对比,有利于教师客观认识自身不足、补足差距,回应社会期待,从而促进教师队伍质量提升。本研究采用定性与定量相结合的方法,对145名幼儿园教师进行问卷调查,对20名幼儿园教师进行访谈。结果表明,幼儿园教师的中华优秀传统文化素养、职业热情、工作态度有待提高;仍需加强法律学习和职业修养;专业知识储备、协同共育能力、创新意识需持续提升;还应进一步尊重幼儿并对其一视同仁。因此,建议加强中华优秀传统文化教育和培训,帮助教师减轻压力并制定职业生涯规划;健全法律制度,加强法律法规宣传和学习;丰富专业知识,提升家园社协同共育能力和创新意识;树立科学儿童观和公平公正理念。

家长视角下幼儿园教师朋友圈自我展示与教师形象的关系

本研究通过模拟情境实验法考察家长视角下幼儿园教师朋友圈自我展示与教师形象的关系,结果发现教师形象得分在不同朋友圈类型上存在显著差异。在所有朋友圈展示类型中,朋友圈同时展示工作与生活类的教师所得形象评价最高,其后依次为工作类朋友圈教师、生活类朋友圈教师、朋友圈屏蔽的教师。并且,教师形象得分受教师朋友圈自我展示、家长性别、家庭孩子数量等因素综合影响。研究表明,朋友圈自我展示是幼儿园教师树立良好形象的重要手段,幼儿园和教师应把握展示机会,主动提升形象管理水平,促进家园和谐互信。

自媒体背景下幼儿教师形象的自主建构——基于幼儿园微信公众平台消息的内容分析

自媒体背景下,幼儿园利用微信公众平台进行宣传展示并对外建构幼儿园教师的形象。本研究基于传播学的视角,运用内容分析法分析了15个幼儿园公众号共468篇文章,以探究幼儿园微信公众平台中的幼儿教师形象。结果发现,幼儿园微信公众号围绕着幼儿教师的教育行为和专业知能,呈现了“教育者”形象,一定程度上修正和重构了幼儿教师的媒介形象;但同时其形象呈现也存在对专业理念和师德呈现不足、未能全面综合展示专业知能、未能凸显专业职业特点、个体形象不够凸显、形象建构策略单一、传播效果不佳等问题。幼儿园教师应树立印象管理意识,围绕专业形象进行适宜的自我呈现;幼儿园应掌握自媒体运营策略,积极建构幼儿园教师群体的专业形象。