幼儿园教师游戏观与幼儿入学准备——基于潜在剖面分析

运用潜在剖面分析方法探索幼儿园教师游戏观类型及其与幼儿入学准备的关系,并采用中国幼儿园教师游戏观量表和幼儿入学准备量表对来自福建省城乡不同性质的674名幼儿园教师进行调查,结果表明:幼儿园教师群体的游戏观可以划分为:“高游戏支持和高学业关注”型和“高游戏支持和低学业关注”型,其中“高游戏支持和高学业关注”型所占比例较低;与“高游戏支持和低学业关注”类型相比,“高游戏支持和高学业关注”类型幼儿园教师更有利于促进幼儿的入学准备;个体因素(包括教师专业、教师学历、教师资格等)对幼儿园教师游戏观剖面类型的预测力不显著。