基于区域实际提升幼儿园教师科研素养的实践探究

通过对上海市长宁区幼儿园科研负责人的科研意识、知识、能力、道德进行问卷调查,分析明确了幼儿园科研负责人在提升科研素养时共通的关键需求和三个层级的特定需求。借鉴行动学习理论,针对性地采取入门级的操作式培训、进阶级的精细化指导、高阶级的伞状课题群研究,以及包括理论培训、研究实践、研讨交流的“三层级多途径研究共同体”指导策略,取得了初步成效。