高校“幼儿园教育活动设计与实施”课程思政建设探讨

随着高校学前教育专业课程思政建设日益受到关注,“幼儿园教育活动设计与实施”作为学前教育专业的核心课程,其课程思政建设的实效性有待加强。基于此,文章先简述高校“幼儿园教育活动设计与实施”课程思政建设的意义,然后分析高校“幼儿园教育活动设计与实施”课程思政建设存在的问题,最后提出高校提高“幼儿园教育活动设计与实施”课程思政建设效果的策略,以促进高校学前教育专业的发展。

高职学前教育专业课程思政建设实施路径探索与实践——以《幼儿园教育活动设计与实施》课程为例

本文以高职院校师范类学前教育专业核心课程《幼儿园教育活动设计与实施》为例,阐述高职院校师范学院专业课开展课程思政建设的重要性,探寻课程思政建设的具体实现途径,全面发掘教学内容中蕴涵的课程思政教育元素,创新教学模式,优化课程实施方案,以达到本门课程教育和课程思政教育的有机融合。

“小组教学”在《幼儿园教育活动设计与实施》课程中的应用与思考

近几年,在国家大力改革职业教育,深化职业教育规范发展的指导下,社会各界对职业教育愈发重视。而对于高职院校学前教育专业来说,加快转变教育理念,加强教育模式创新发展,已然成为当前及未来一段时间内的重要工作。为符合国家提出的关于提高幼儿园保教质量相关要求,将小组教学运用于学前教育专业的课程教学当中,在加深小组成员交流沟通、激发学生学习积极性和兴趣、优化课程教学时间分配、培养学生团队协作能力等多方面有着十分关键的积极影响。本文对小组教学进行了简要概述,分析了小组教学在学前教育专业核心课程《幼儿园教育活动设计与实施》中的应用,并从优化分组方法、调整组内设置、注重合理引导等方面提出了一些思考,以供参考。

高职学前教育专业《幼儿园社会教育活动设计与实施》课程思政教学研究

近年来,我国高职院校教育教学水平得到极大提升,学前教育专业作为培养高质量幼儿教师的对口专业,其课程思政教学工作的重要性日渐凸显。《幼儿园社会教育活动设计与实施》作为高职学前教育专业的重要课程,加快其思政教学进程,不仅能逐步提升学生的思想道德素养,还能提高高职院校立德树人教育目标落实的质量。本文就以高职学前教育专业课程思政教学的价值为切入点,探讨高职学前教育专业《幼儿园社会教育活动设计与实施》课程思政元素,深入分析高职学前教育专业课程思政教学现状,并提出可行性的教学策略,希望对相关院校开展工作有所参考。

差异教育理念下幼儿园情境化体育活动设计与实施

差异教育理念强调尊重并珍视个体的独特性与差异,并倡导通过差异化的策略来满足不同个体的发展需求。情境化体育活动作为幼儿园开展教育活动的重要手段,在促进儿童基本运动技能、社交及情感发展方面扮演着重要的角色。基于此,本文聚焦于探索如何将差异教育的核心理念有效地融入幼儿园情境化体育活动的设计与实施中,旨在确保每个儿童都能获得与其发展水平和需求相匹配的活动体验。

《幼儿园教育活动设计》课程思政教学评价研究

在多年的教育实践中,我们越来越认识到要促进学生的可持续发展,必须从根本上提升学生的综合素养,而思想道德教育是首当其冲的,通过专业核心课对学生进行潜移默化的课程思政教育,必然会产生事半功倍的效果。坚定不移地落实立德树人的根本任务,依据《高等学校课程思政建设指导纲要》,在学前教育专业核心课程《幼儿园教育活动设计》中进行课程思政教学改革,必然会使学院立德树人的根本任务落到实处。

幼儿园儿童绘本剧活动的设计与实施——以“小蝌蚪找妈妈”绘本剧活动为例

儿童绘本剧活动是幼儿园对教育教学内容创新和活动形式的积极探索,有利于培养幼儿独立思考能力,丰富幼儿的想象力,发展幼儿的创造力。幼儿园教师设计儿童绘本剧活动,要遵循主体性原则、生活化原则、融合性原则、发展性原则,主要从绘本分析、绘本剧活动设计、绘本剧活动实施要点三个方面探索儿童绘本剧活动实施路径。

ChatGPT在幼儿教育领域中的潜力:支持职前幼儿园教师教学活动设计的研究

ChatGPT的问题导向生成能力与幼儿园教师以儿童为本生成活动的能力相似,使职前幼儿园教师专业发展的机遇和风险并存。采用混合研究方法,探讨职前幼儿教师对同一个教学目标下教科书活动案例和ChatGPT生成的活动的质量评估。研究发现:1)ChatGPT生成的活动在目标契合度和主体体验方面获得较高评价,但在实施可行性和语言表达方面受到质疑;2)ChatGPT具有支持职前幼儿园教师创建活动设计的能力,其所生成的活动质量在总体上得到了认可并且教师的主观建构能力也在对其质量评价中得以体现;3)为了最大程度发挥ChatGPT支持职前幼儿园教师创设活动计划的潜力,未来职前幼儿园教师教育应走向“问学”和教学实践的有机结合。

《幼儿园教育活动设计与指导》课程实施中的问题与对策

《幼儿园教育活动设计与指导》课程是高师学前教育专业的一门重要专业必修课,它也是近年来基础教育课程改革中出现的一门新兴课程。在教学实践中,如何从原来的"幼儿园教学六法"提升教改思路,使课程设置、教材内容、教学方法等适应社会的需求,满足幼儿教育对教师的要求以及高师学前专业学生自身发展的需要,这是当前高师学前专业教育教学中亟待研究和解决的问题。

高职学前教育专业幼儿园教育活动设计课程教学探索

在环境教育和多元文化教育领域,高职学前教育专业幼儿园教育活动的设计和实施研究主要集中于融合理论和实践活动以提升教学效果,深入分析融合式环境教育项目、多元文化教育活动两个具体教学案例,旨在增强学生对环境保护的意识、培养学生对不同文化的理解和尊重。为此,围绕课程教学现状、目标、内容、方法等方面进行深刻讨论,结合理论教学和实践活动的教学策略,不仅具有提升学生的知识理解、情感参与以及行为改变的作用,还具有推动学生全面发展的意义。

高职“课岗证赛”融合的幼儿园教育活动设计创新研究

以往的幼儿园教育活动设计课程忽视了将“课”与“岗证赛”进行有机融合,使得教学过程中出现了“课岗分离”“课证分离”“课赛分离”的现象,从而导致学生课堂上学非所用,参加资格证考试难以顺利过关,在职业技能大赛中难以斩获佳绩。为此,有必要构建“课岗证赛”融合式幼儿园教育活动设计课程。通过“三阶段八环节”的流程,即幼儿园调查、专业研讨、制定实施计划等环节来完成教学任务,以达到“课岗对接”“课证融通”“课赛融合”,最终实现“资格与能力并重,理论与实践结合”的人才培养目标。

幼儿园“传家小镇”非遗区域活动融合创设实施研究——评《幼儿园非遗课程设计与实施》

孩子是祖国的未来、民族的希望,让他们从小认识、了解本地非物质文化遗产,可以涵养品格、拓宽认知,从而萌发爱家乡、爱祖国的美好情感。在教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》精神的指引下,“非遗文化进校园”活动得到进一步推广。

微课在学前教育专业学生考证考编中的运用——以“幼儿园语言教育活动设计与实施”微课建设为例

随着微课在高职高专院校的推广,大量的微课精品资源诞生,教师结合“翻转课堂”的理念,在课堂教学中有效运用微课资源进行授课,给传统课堂带来极大冲击。对于学前教育专业的学生而言,微课在学习资源中所占的比例也越来越大。

构建幼师学生“互联网+微课”的学习共同体——以“幼儿园语言教育活动设计与实施”微课建设为例

构建“岗位—课程—学生—教师”多维互动的学习共同体,是幼师院校专业课程改革的重点。在当今互联网信息时代,互联网为教学带来了根本性的变革,传统的单向教学授课已被淘汰,取而代之的是构建以学习主体（学生）发挥为导向的学习共同体。

幼儿园科学教育活动设计与实施的有效性研究

学前儿童科学教育是幼儿园教育五大领域之一,为学前儿童科学素养的早期培养奠基阶段,适宜的科学教育可以培养幼儿的科学探究精神,丰富幼儿的科学知识。本文通过对幼儿园的科学教育活动设计与实施进行调查研究,对存在的问题提出相应的改进措施,为幼儿园科学教育的实施取得更好的效果提供指导。

幼儿园区域活动的设计与实施效果分析

区域活动作为一种教育教学的方式逐渐引起了广泛的关注。区域活动是通过设置不同功能的教育环境,让幼儿在其中参与各种教育活动,以促进他们的各方面发展。随着教育理念的不断演变,区域活动的设计与实施也在不断发展,以满足不同儿童的需求和学习目标。

幼儿园游戏活动的教育价值与实施策略

幼儿园游戏活动是幼儿园教育中的核心组成部分。游戏在促进幼儿身心发展、情感表达与心理调节、认知与学习、社交技能、道德情感与社会发展起到积极的关键作用。幼儿园游戏活动的实施策略主要有:创设适宜且安全的游戏环境,提供充足的游戏材料;鼓励幼儿自主选择和参与,提供各种类型的游戏区域,鼓励幼儿根据自己的兴趣和需要选择游戏活动;在游戏中引入有针对性的学习内容,引导游戏与学习融合,教师的支持与指导,帮助幼儿解决问题和克服困难等。

幼儿园一日活动中渗透劳动教育的实施策略探究

社会在发展,经济在进步,人们的生活品质逐渐提升,更多人意识到了学前教育的重要性,在幼儿园的各类活动中,更多家长希望能够融入一些与素质教育相关的内容,这样才能促进幼儿的全面发展。在各类素质教育中,劳动教育是重要的组成部分,将其应用在活动教育中能够有效提高幼儿的劳动水平,让幼儿能够体验劳动的价值与快乐,现阶段,很多幼儿园的教育工作都已经将劳动教育的渗透成为了主要的教学方向之,本文将基于此对幼儿园一日活动中渗透劳动教育的实施策略进行研究。

STEM教育理念下幼儿园活动实施路径研究

在信息化时代背景下,现如今社会对于人才的需求也逐渐从之前的知识拷贝型转变成为了创新型。STEM教育理念主张在教学过程中培养学生创造创新、合作写作、沟通交流及解决问题等一系列适应能力为教学主要目的,是现如今教育领域中广受关注的教学理念,若能将其有效应用于幼儿园活动实施中,就能让幼儿在幼儿园活动中发展自身抽象思维、问题解决等一系列能力,最大程度提升幼儿园活动实施效果。鉴于此,本文也就STEM教育理念下幼儿园活动实施路径展开了研究,希望借此来进一步发挥出活动育人价值。

基于“以做为中心”思想的幼儿园STEAM活动设计与实施策略探究

教育家陈鹤琴先生提出:“做中教,做中学,做中求进步。”幼儿只有自己亲身体验了才能去感知,并且在主动学习的过程中有所思有所获。STEAM教育强调幼儿在“做中学”,在自己动手的过程中习得经验;强调教师在“做中教”,参与幼儿的探索过程,适时引导;强调“做中求进步”,让幼儿在解决问题的过程中提升自主学习能力、合作能力等。