高职《幼儿园教育活动设计与指导》课程思政教学设计探索

课程思政是新时代思想政治教育创新发展的需要,也是落实立德树人根本任务的重要途径。高职院校承担着为社会培养优秀人才的重任,更要重视课程思政教学设计,增强学生思想认知。本文从课程思政目标、教学内容与课程思政的融合度、课程思政的教学方法和课程思政评价体系几个方面分析目前高职《幼儿园教育活动设计与指导》课程思政中存在的问题,分析了问题成因,并提出了优化对策,以期提高课程思政育人质量,实现高职《幼儿园教育活动设计与指导》课程思政的整体育人功能。

幼儿园教育活动设计与指导课程混合式教学设计与应用的探究

幼儿园教育活动设计与指导课程是高职院校学前教育专业的一门核心课程,在学生职业理念、专业知识,特别是专业能力的培养中发挥着核心作用。作为理实一体化课程,幼儿园教育活动设计与指导课程如果仅仅依靠课堂讲授,学生将难以达到《幼儿园教师专业标准(试行)》中提出的教育教学活动设计与组织能力这一要求。而开展线上线下混合式教学,能有效提高学生学习的主动性和教学质量。基于此,分析了幼儿园教育活动设计与指导课程的教学现状与解决思路,从课前组织、课中教学、课后拓展等三个阶段对幼儿园教育活动设计与指导课程进行了教学设计,并以大班主题“我爱祖国”教育活动方案设计与组织实施为例,探讨了混合式教学的实践应用,为深化教学改革提供有益借鉴。

幼儿园教育活动设计与指导课程优化再思考

幼儿园教育活动设计与指导是学前教育专业必修课程,对高师生综合教育实践能力的培养具有重要作用。优化《幼儿园教育活动设计与指导》是社会发展的客观需求,是专业实践人才培养的客观需求,也是高师课程发展的客观需求。以"全实践"、建构主义和多元智力等理论为基础,提出课程性质转向以综合实践实训为主;幼儿活动用书作为课程实训教材;运用和优化合作式学习模式;加强说课在课程中的重要作用;磨课和同课异构等优化课程的具体实践措施。

“以学生为中心”,培养学前教育专业“反思性实践型”人才——以《幼儿园教育活动设计与指导》为例

培养具有较强反思能力的实践型人才已成为目前高校学前教育专业凸显核心竞争力的必然选择。文章以高校学前教育专业核心课程《幼儿园教育活动设计与指导》为例,探讨了在"以学生为中心"教学理念指导下的课堂教学模式的改革措施,包括总体模块构建、任务驱动、模拟教学、评议反思等。

园校深度合作背景下“幼儿园教育活动设计与指导”教学评价的实践探索

园校深度合作是将幼儿教师、幼儿园纳入到课程教学与评价中,幼儿教师成为课程评价主体,幼儿园作为课程评价场地,幼儿园教学活动成为课程评价内容等。文章分析了当前幼儿园活动设计与指导课程教学评价中遇到的问题,提出把教师、学生、幼儿教师三者共同作为评价主体,模拟课堂与真实情境相结合、注重过程性评价等园校深度合作下的教学评价模式。

“幼儿园教育活动设计与指导——健康”课程教学创新与实践研究

"幼儿园教育活动设计与指导——健康"作为学前教育专业的核心课程,具有实践性和操作性的特点。针对目前该课程在教学中存在的问题,从课程目标的定位、课程内容体系的建构、课程教学方法的创新以及课程评价的完善四个方面展开研究,以期提高该课程的教学效果,培养学生教育教学实践能力。

“产教融合”背景下《幼儿园教育活动设计与指导》课程教学改革研究与实践

本论文以产教融合背景下《幼儿园教育活动设计与指导》课程教学改革为研究对象;探讨了在当前教育发展背景下;高职院校学前教育专业如何借助产教融合理念;推动专业理论课程教学的优化与创新。通过对产教融合理论的探析;梳理了该理论在幼儿园教育中的意义与应用价值。随后;总结改革成果;分享经验与启示;展望未来课程教学改进的思考;为学前教育专业理论课程的教学改革提供有益的参考。

“三教”改革背景下高职院校活页式教材开发与研究——以《幼儿园教育活动设计与指导》课程为例

“三教”改革中,教师是根本,教材是基础,教法是途径,它们形成了一个闭环的整体,解决教学系统中“谁来教、教什么、如何教”的问题。在产教融合的背景下,高职院校应根据学生未来的职业需求开发活页式教材,将其建立在学生今后岗位工作任务流程操作的基础之上,以使学生能够更好地适应岗位工作任务需求。笔者以《幼儿园教育活动设计与指导》为载体,基于幼儿园典型活动项目任务,同时结合实例,从课程开发的出发点、基本特征、独特性等方面进行了教材开发的具体论述。旨在探寻一种以“学中做、做中学”为特征的职业院校的教学用书,以期能更好地服务于学生今后岗位工作需求。

合作的魅力——运用小组学习法有效提高《幼儿园教育活动设计与指导》课教学质量

在幼师《活动设计》课堂教学中开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于思维和智慧火花的迸发,能够强化学生的主体意识,使学生真正成为教学活动的积极参与者,最终提高课堂教学实效。

实践取向的高职《幼儿园教育活动设计与指导》课程改革——以《幼儿园科学教育活动设计与指导》课改为例

21世纪幼儿教师角色的形象诉求要由"技术性操作者"转变为"反思性实践者"。现有高职《幼儿园教育活动设计与指导》课程体系已经明显不能适应当前高职学前教育培养"反思性实践者"人才的要求,对其进行改革已势在必行。围绕"实践"从重定课程性质与目标、重组课程内容、重构教学模式和重订评价体系四个方面来改革《幼儿园活动设计与指导》课程是当前高职学前教师教育应该关注、研究和解决的一项重要课题,以此来满足社会对"反思性实践者"人才的需要。

《幼儿园教育活动设计与指导》课程实施中的问题与对策

《幼儿园教育活动设计与指导》课程是高师学前教育专业的一门重要专业必修课,它也是近年来基础教育课程改革中出现的一门新兴课程。在教学实践中,如何从原来的"幼儿园教学六法"提升教改思路,使课程设置、教材内容、教学方法等适应社会的需求,满足幼儿教育对教师的要求以及高师学前专业学生自身发展的需要,这是当前高师学前专业教育教学中亟待研究和解决的问题。

高职“幼儿园教育活动设计与指导”课程思政建设路径探索

课程思政是新时代三全育人的重要途径。当前,幼儿园教育活动设计与指导课程思政的问题,主要有以下几点:一些教师课程思政意识薄弱、育德能力不强,一些学校缺乏明确的课程思政目标和系统化的内容,教学方法和手段单一,评价体系不全面。应从打造优良的课程思政师资队伍、明确课程思政目标、完善课程思政内容、创新课程思政教学方法和手段、丰富课程思政评价体系等方面,着手建设课程思政,实现高职幼儿园教育活动设计与指导课程思政的整体育人功能。

高职高专学前教育专业《幼儿园教育活动设计与指导》课程技能训练体系的构建与实践

本文呈现以高职学前教育专业《幼儿园教育活动设计与指导》课程技能训练体系构建为切入点,以就业为导向,形成有利于学生素质养成技能训练实践形式、技能训练评价手段,形成系统、完整、科学合理的"技能训练内容+技能训练标准+技能训练实践+技能训练评价"课程技能训练体系。

“幼儿园教育活动设计与指导”课程的教学改革与创新

"幼儿园教育活动设计与指导"是近年来中职学前教育专业课程改革中出现的一门新型课程,它从六门幼儿园教材教法整合而来。整合后的课程避免了"六法"之间的互相重复和互相割裂的问题,但缺点是实用性不足。本文试图通过对本课程的教学改革与创新的探索,使教材内容、教学模式、教学方法等适应当前社会对学前师资的需求,以有效培养幼儿教师的教学技能。

“幼儿园教育活动设计与指导”课改思考

"幼儿园教育活动设计与指导"是职业院校学前教育专业的一门综合性实践课程,其课程教学改革直接关系着人才培养的质量和学生的就业前景。在执行《专业标准》和深化教师教育改革的新形势下,该课程的教学改革应深入贯彻"实践取向"的课改理念,围绕课程目标,创新教材建设;活用教学方法 ,重构教学模式;整合教师资源,形成教师教学共同体;考核要兼顾过程与结果,以能力考核为重。通过课改,加强对学生专业实践能力的培养。

产教融合背景下“幼儿园教育活动设计与指导”课程教学改革研究与实践——以衡阳幼儿师范高等专科学校为例

在高职院校产教融合的大背景下,“幼儿园教育活动设计与指导”课程教学应紧密对接幼儿园教学工作进行改革与实践,根据岗位对人才的需求来重定课程标准、重组课程内容、重构教学模式、重订评价体系,培养学前教育行业所需的高技能、高素质应用型人才。

《幼儿园教育活动设计与指导》课程设计和课程教学改革的探索与研究

《幼儿园教育活动设计与指导》是理论和实践双重性的课程，是注重学生实践的应用型课程，还是“上承学前‘三学’（学前卫生学、学前心理学、学前教育学）专业理论课，下启‘说、弹、唱、画、跳’及‘教育见习实习’专业实践课”的中介与桥梁。《幼儿园教育活动设计与指导》具有鲜明的理论综合性和实践操作性的特点，在学前教育专业课程中起着承上启下的作用；

《幼儿园教育活动设计与指导》课程改革思考

《幼儿园教育活动设计与指导》课程是学前教育专业必修理论基础课,也是大专学前教育专业的新型课程,其教材内容、教学模式以及教学方式、方法的改革有着很大的必要性。在改革的实践中如何调整本学科的教改思路和教学实践,从课程设置到教材内容、教学方法等怎样适应社会的需求,满足幼儿教育对教师的要求,以及幼师学生自身发展的需要,是我们当前应该思考、急待解决的问题。

中职学前教育专业幼儿园教育活动设计与指导课程教学方法探讨

本文分别介绍学前教育专业幼儿园教育活动设计与指导课程教学中启发式教学法、小组研讨式教学法、案例分析教学法、情景式教学法、实践式教学法等教学方法的应用,提出教师可以根据不同的教学需求,将多种教学方法有机结合在一起,促进学生对课程知识的学习和应用。

“互联网+”背景下中职《幼儿园教育活动设计与指导》课程资源建设与混合式教学模式实践研究

近年来,在“互联网+”背景下,全国各地中职学校学前教育专业都在探索《幼儿园教育活动设计与指导》课程资源该如何建设?混合式教学模式该如何实践?河北经济管理学校学前教育系采取的建设方式和实践模式是结合《幼儿园教育活动设计与指导》的课程特点,依托平台建设“课、岗、证、赛”一体化课程资源,开发并应用三阶段九活动混合式教学模式,取得了良好的教学效果,为进一步完善课程资源建设和混合式教学模式改革提供借鉴。