自然博物馆研发幼儿园教育课程的实践与思考——以浙江自然博物馆为例

为了发挥自然博物馆的社会教育服务功能,本文以浙江自然博物馆面向幼儿园研发自然科学课程活动——"昆虫的模样"为案例,探讨如何挖掘自然博物馆的课程资源配合幼儿园教学的基本策略,以促进幼儿全面发展,为博物馆教育资源最大化和幼儿园如何利用博物馆教育资源提供借鉴。

创新教育融入幼儿园教育课程的必要性及策略

创新话题是教育界随着时代发展而提出的新变革,这在幼儿园的课程教育中也同样适用。不论是幼儿园教育的课程内容,还是课程模式,或者是课程目标,都需要新思潮的涌现和注入。创新教育对于幼儿园教育课程的融合,一方面能够为幼儿教育不断拓展深度,另一方面也是为幼儿进入小学阶段进行长久的准备。本文将从人才培养、课堂主体、教学素材这三个方面来阐述创新教育融入幼儿园教育课程的策略。

幼儿园教育活动设计与指导课程混合式教学设计与应用的探究

幼儿园教育活动设计与指导课程是高职院校学前教育专业的一门核心课程,在学生职业理念、专业知识,特别是专业能力的培养中发挥着核心作用。作为理实一体化课程,幼儿园教育活动设计与指导课程如果仅仅依靠课堂讲授,学生将难以达到《幼儿园教师专业标准(试行)》中提出的教育教学活动设计与组织能力这一要求。而开展线上线下混合式教学,能有效提高学生学习的主动性和教学质量。基于此,分析了幼儿园教育活动设计与指导课程的教学现状与解决思路,从课前组织、课中教学、课后拓展等三个阶段对幼儿园教育活动设计与指导课程进行了教学设计,并以大班主题“我爱祖国”教育活动方案设计与组织实施为例,探讨了混合式教学的实践应用,为深化教学改革提供有益借鉴。

“小组教学”在《幼儿园教育活动设计与实施》课程中的应用与思考

近几年,在国家大力改革职业教育,深化职业教育规范发展的指导下,社会各界对职业教育愈发重视。而对于高职院校学前教育专业来说,加快转变教育理念,加强教育模式创新发展,已然成为当前及未来一段时间内的重要工作。为符合国家提出的关于提高幼儿园保教质量相关要求,将小组教学运用于学前教育专业的课程教学当中,在加深小组成员交流沟通、激发学生学习积极性和兴趣、优化课程教学时间分配、培养学生团队协作能力等多方面有着十分关键的积极影响。本文对小组教学进行了简要概述,分析了小组教学在学前教育专业核心课程《幼儿园教育活动设计与实施》中的应用,并从优化分组方法、调整组内设置、注重合理引导等方面提出了一些思考,以供参考。

基于实践取向的幼儿园教育活动设计类课程改革研究——以豫章师范学院学前系为例

幼儿园教育活动设计类课程是学前教育专业的核心课程。但在改革与发展过程中,该类课程在实践教学、师资队伍、学生学习方面还存在一系列的问题。豫章师范学院学前系在进行该类课程改革时,从师资队伍建设、课堂教学模式革新、整体实践教学体系建构等方面入手,保证课程改革的推进与深入,取得良好效果。

基于“岗课赛证”融合的高职学前教育专业《幼儿园科学教育》课程改革与实践探究

伴随着我国学前教育的不断发展,对人才的需求在逐渐上升。新时期“岗课赛证”和学前教育专业《幼儿园科学教育》课程改革相互融合,为人才培养工作指明了方向,全面提高了整体的教育质量。我国的教育改革中明确指出要将职业教育放在重要的位置,学前教育专业《幼儿园科学教育》课程为了适应新时期的发展,要通过“岗课赛证”检验学生的学习成果,同时也为后续课程改革提供丰富的经验,在新时期推动我国职业教育的稳定发展。

生活教育视野下农村幼儿园社会教育课程研究

陶行知的生活教育理论是一种极具新型的、富有创造性的理论,创造出了“给生活以教育,用生活来教育,为生活的向前向上的需求而教育”的理论。基于陶行知的生活教育思想,分析农村幼儿园社会领域教育教学活动,重点探讨陶行知的生活教育理论对农村幼儿园社会教育课程的价值、启示,从而进一步提高农村幼儿的社会素养,提高学前教育质量。

合作的魅力——运用小组学习法有效提高《幼儿园教育活动设计与指导》课教学质量

在幼师《活动设计》课堂教学中开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于思维和智慧火花的迸发,能够强化学生的主体意识,使学生真正成为教学活动的积极参与者,最终提高课堂教学实效。

谈《以能力为取向的幼儿园语言类课程》的开发与实施

本园以江苏省＂十一五＂规划课题《以能力为取向的幼儿园语言类课程开发的研究》为平台,建设一个基于幼儿园研究现状、幼儿园师资、资源等特点的,有利于促进幼儿、教师高效和谐发展的幼儿园语言类课程。在课程开发的研究中,本园对幼儿语言教育进行了较系统的探索,在深入思考、分析和概括的基础上,对幼儿语言教育有了进一步的认识。

浅谈幼儿园集体教学活动与教师的专业化成长

自幼儿园课程改革以来,一些新的教学理念深入人心,其中"以游戏为基本活动"已成共识。但在课改实践中,仍存在着种种问题:教师在教学活动中严格规划了幼儿的游戏行为,并不断强化幼儿必须达到即时目标,使游戏异化为幼儿配合教师完成教学任务的活动;"半堂好课"现象反映了教师对已习惯的错误教学方式的眷恋。幼儿教师的教育理念亟待更新,专业水平亟待提高,而课堂学习研究是提高教师专业水平的重要途径。

具身认知理论下幼儿园劳动教育课程建设研究

作为承载劳动教育使命的劳动教育课程,其科学的建构与实施是抓好劳动教育的关键。幼儿是天然的具身学习者,而劳动教育天然具有具身意蕴,具身认知理论下幼儿园劳动教育课程建设要遵循一定的原则,并在此基础上,综合考量和整体设计劳动教育课程目标、内容、实施和评价。系统、科学的幼儿园劳动教育课程,不仅能够帮助幼儿明确劳动课程价值观,而且有助于教师把握劳动教育核心,提高教师组织劳动教育的策略与指导方法,全面落实劳动课程管理,为幼儿园劳动教育的开展提供行之有效的借鉴。

农村蒙式混龄幼儿园发展的现实条件和推动力

一、概念的界定以及蒙台梭利混龄教育的意义（一）概念的界定1.混龄教育的含义。所谓混龄教育就是指将年龄在3到6岁的学前儿童编排在一个班级里共同学习、生活、游戏的一种教育形式。混龄班类似一个小社会,它更加接近现实社会的生活环境,让年龄参差不齐的孩子在这样一个温馨的环境中,学习懂得如何与人相处关心他人相互帮助,锻炼他在以后社会中的适应能力,培养幼儿的自信心,促进孩子身体与心理的健康发展。

活教育思想下的幼儿园科学教育课程

活教育思想是陈鹤琴思想的核心内容,在今天仍为我国幼儿园科学教育课程的设置提供着可借鉴的宝贵财富,即幼儿园科学教育课程要以培养幼儿的科学素养为核心,根据幼儿的身心发展和当前科学发展设置课程目标,课程内容应走进自然、贴近生活、展望未来,通过开展主题化、游戏化、故事化的科学活动和进行基于过程的课程评价,提升幼儿园科学教育课程的质量。

让规则与自由同行——幼儿园常规教育的反思及策略

幼儿园常规教育是指在幼儿园教育课程中,教师有计划、有目的地组织学生进行各种游戏活动的过程,是根据幼儿身心发展需要,引导幼儿遵守行为规则,对幼儿进行常规意识培养,使其遵循幼儿园常规教育方式,促进幼儿园教学活动顺利开展的基本原则。

绘本游戏在一日生活中的运用

幼儿在园的一日生活中,分为专门的学习活动、游戏活动及生活活动。绘本游戏通过戏剧的方式,将绘本内容进行表演,在表演过程中,包括了学习和游戏两种方式,能够满足幼儿一日活动的需求,也能够为幼儿的一日生活增添更多的乐趣。因此,本文通过研究绘本剧游戏在幼儿一日生活中的重要性以及运用过程,从而给更多的幼儿园开展绘本剧游戏提供参考。