浅谈红色文化在幼儿园游戏活动中的应用与发展

本论文探讨了红色文化在幼儿园游戏活动中的应用与发展,红色文化是中国特有的文化符号,具有深厚的历史底蕴和教育价值。通过将红色文化元素融入游戏活动,可以培养幼儿的社会主义核心价值观。本文从理论与实践两方面探讨了红色文化在幼儿园游戏活动中的应用,分析了其在幼儿教育中的重要作用,并提出了进一步发展的建议。幼儿园教育是培养未来公民的关键阶段,应该注重道德、社会价值观和爱国情感的培养,红色文化是中国特有的文化符号,包括了众多的历史、人物和事件,是培养社会主义核心价值观的重要资源。将红色文化元素引入幼儿园游戏活动,有助于激发幼儿的爱国情感、道德品质,以及对社会主义核心价值观的理解与认同。

幼儿园游戏活动对幼儿社交能力发展的影响研究

研究幼儿园儿童在进行游戏活动时,对其社交技巧进步的促进作用,一篇研究探讨了各类游戏如何加强儿 童间的交流互动、协作能力以及解 决分歧的技巧,进而推动其社交能力的增长,基于实证数据,本研究对比了传统和创 新游戏活动对幼儿社交能力的影响,并据此构建了促进此类能力发展的有效策略框架,研究表明,经过精心安排的互动 游戏,能有效促进儿童之间的社交交流水平。

浅谈幼儿园游戏活动中渗透幼儿礼仪教育

众所周知,良好的礼仪教育可以帮助幼儿逐步养成良好的道德品质,不仅可以让幼儿获得良好的道德修养与礼仪风度,也可以促进幼儿全面、和谐、均衡的发展。我国《3-6岁儿童学习与发展指南》结合幼儿喜欢游戏的特点,对幼儿园课程游戏化提出明确要求。

倡导幼儿园游戏活动的项目化探索

项目活动是幼儿在教师的鼓励、支持、引导下,采取小组合作的方式将师生间感兴趣或关注的主题,作为项目进行探讨研究,从而发现相关知识、建构相关经验的一项教育活动。首先,梳理经验,确立项目主题。项目活动来源于幼儿真实的一日生活活动,与幼儿在活动中遇到的问题、幼儿的好奇心等密切相关。项目主题的选择和生成大到对大自然中一切事物的好奇与探索,小到一日生活中为解决某一困难而展开的活动,要思考的是如何选择有价值的、适合幼儿研究的问题,能让幼儿进行实践探索。

核心素养及其对幼儿园游戏活动的启示

核心素养强调回归儿童本位,促进儿童综合素质的发展。作为儿童终身发展和适应社会变化的关键能力和品质,核心素养应该从小培养。幼儿园游戏是促进学前儿童核心素养提升的最有效途径,但是在幼儿园游戏活动中仍然存在各种问题。如注重游戏的工具性作用,没有关注幼儿真正需要,教师控制过多或放任自流等。基于核心素养理念下的幼儿园游戏活动要提升质量,必须在游戏中发展幼儿的自主能力和合作能力,融入人文情怀,培养儿童的探究性和创造性。以核心素养为内在目标的游戏活动,对学前儿童的终身学习和发展更有益。

师范类专业认证背景下学前教育专业课程改革研究——以《幼儿园游戏活动指导》为例

《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》等文件明确了游戏为幼儿园基本活动形式。《幼儿园教师专业标准》指出,“游戏活动的支持与引导”是幼儿园教师区别于中小学教师的核心专业能力。本文以师范类专业认证三大理念为指引开展学前教育专业核心课程《幼儿园游戏活动指导》的改革研究,从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四大板块发现问题,找准原因,确定改革路径,实施改革对策,从而优化课程,使之最大化服务于人才培养。

如何指导民间体育游戏融入幼儿园游戏活动的研究

民间游戏产生于人民群众,流传于民间,集中了劳动人民的群体智慧。民间游戏不仅丰富了人民的娱乐生活,也加强了民族的凝聚力。在玩民间游戏的过程中,不仅能够体验到运动的快乐,而且可以亲身感受民间游戏的独特魅力。幼儿正处在一个认识世界,感受快乐的人生阶段,将民间游戏融入到幼儿园课程当中,对于幼儿的人生成长以及我国传统民间智慧的传承有着重要意义。

例谈幼儿园游戏活动的组织与实施

游戏是幼儿园的基本活动,也是幼儿最喜爱的活动,对幼儿的成长与发展有着独特的价值与意义。幼儿园应积极探索有效的游戏指导策略,使幼儿在游戏中获得真正意义上的成长与快乐,促进幼儿身心和谐地全面发展。一、游戏空间的利用《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”环境对于幼儿来说是一种无声的刺激,能促进幼儿与同伴之间的交往,提高游戏的质量。

核心素养及其对幼儿园游戏活动的启示

随着教育理念的不断发展,人们不断关注教育的有关问题。幼儿园游戏是促进学前儿童核心素养提升的最有效途径,但是在幼儿园游戏活动中仍然存在各种问题。如注重游戏的工具性作用,没有关注幼儿真正需要,教师控制过多或放任自流等。基于核心素养理念下的幼儿园游戏活动要提升质量,必须在游戏中发展幼儿的自主能力和合作能力,融入人文情怀,培养儿童的探究性和创造性。以核心素养为内在目标的游戏活动,对学前儿童的终身学习和发展更有益。

STEAM理念下幼儿园游戏活动的教师评价

基于《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)为依据,三者中都将幼儿园游戏活动作为幼儿身心发展的重要基础,结合STEAM教育理念,教师应该科学有效地进行游戏活动的评价,从而能更好地推进游戏活动,促进幼儿身心健康成长。

基于生活即教育视角下幼儿园游戏活动的实施探究

生活即教育是著名教育学家陶行知先生所推行的教育理念。其意旨,教育需要在生活中进行延伸,而教育也应该反馈到生活中,以促进幼儿的健康成长与和谐发展。幼儿园所开展的游戏活动,需要建立在“生活即教育”的教育理念下,让幼儿的日常生活中渗透教育思想,推行的理念;也能够促进幼儿在游戏中的发展要求。教师更要根据幼儿在游戏活动中的体现,延伸生活即教育的理念。本篇基于幼儿园游戏活动的实施现状的前提下,对基于生活及教育视角下的幼儿园游戏活动实施提出针对性策略。

幼儿园游戏活动中师幼互动问题的有效探索

仔细想来,我们从一生下来就处在人际交往中,刚生下来是和家人交往,之后是学校师生等。所以,对于幼儿来说互动是一项最基本的,也是最重要的本领,那么在师幼互动中,幼儿可以从中学到知识,提升自己,基于此,对幼儿园游戏活动中师幼互动问题进行有效探索。

安吉游戏理念下幼儿园游戏活动实施策略

幼儿园是幼儿成长中的重要教育阶段,游戏是幼儿园教育的重要组成部分,而安吉游戏在我国幼儿园教学中的运用越发普及.“安吉游戏”是安吉幼儿园游戏教育的简称,是一种完成任务、培养幼儿社交技能和团队合作精神的游戏.在这个游戏中,可以帮助幼儿增进协同能力、社交技能以及自信、表达能力.安吉游戏可以提高幼儿解决问题的能力,并激发他们表达自己想法的自信.本文旨在探讨安吉游戏理念下的幼儿园游戏活动实施策略,通过分析安吉游戏理念的核心特点,提出针对性的游戏活动实施策略,希望能够促进幼儿园游戏活动的有效开展,对幼儿的身心健康和全面发展起到积极作用.

互联网技术在幼儿园游戏化活动教学中的应用

在幼儿园的日常教学过程中,游戏被广泛应用作为一种主要的教学方式。这是因为游戏化教学能直接影响教学活动的效果,同时可对幼儿的日常行为产生一定影响。基于此,本文就互联网技术在幼儿园游戏化教学中的应用价值进行分析,提出了互联网技术在幼儿园游戏化教学中的应用策略,以提升幼儿对游戏教学的满意度。

以游戏精神为核心的幼儿园游戏活动发展研究

就幼儿而言,游戏是其认知世界最简单、最直接的手段,也是开始模仿学习的直接方法,因此,幼儿阶段的教育应当以游戏作为教学的核心,为幼儿塑造自由、开放、创造、包容的游戏环境,以游戏精神指引幼儿学习的动力。但在现阶段幼儿园游戏活动的落实过程中,仍然存在诸多问题,有的活动本身不仅偏离了游戏精神的指引,诸如体验虚假、自由性开放性不足等问题,限制着游戏活动的有效落实,为幼儿阶段的教育带来了阻碍。

幼儿园游戏活动中教师的观察与指导策略

新时期背景下,如何有效观察、帮助幼儿提高游戏水平,成了当前广大幼教工作者重点探究的课题。本文紧扣上述课题,首先分析了幼儿教师在幼儿园游戏活动中进行有观察与指导的重要性,其次探讨了幼儿教师在观察与指导方面存在的问题,最后提出了一些观察与指导的策略,希望能为相关教育教学工作者提供有效参考。

利用红色文化资源开展幼儿园户外游戏活动

在幼儿园教育中要适当融入红色文化教育,凸显红色文化资源的价值。基于幼儿身心特点,将红色文化资源与户外游戏活动相结合,开展不同形式的户外游戏活动,加强革命传统教育,能够培养幼儿的爱国主义情感,促进幼儿身心健康发展。

智能化时代幼儿园户外自主游戏活动安全问题探究

伴随着我国教育领域的持续深化改革,幼儿教育受到了国家教育部门及社会各界的广泛关注。众所周知,幼儿园教育阶段是整个教育活动中基础环节,人们的很多学习习惯、思考模式、行为规范等都是在幼儿园教育阶段养成的。而处于幼儿园教育阶段的幼儿,其学习能力、认知能力、外部感知能力等较弱,单一理论知识讲解所取得的教育成效不大。这时户外自主游戏活动变成为了幼儿教育的有效途径。但是幼儿在进行户外自主游戏活动中存在着较多安全隐患,本文针对智能化时代幼儿园户外自主游戏活动安全问题进行研究,以供相关教育工作者参考借鉴。

幼儿园活动区游戏中教师的观察与指导策略

随着社会经济的发展,国家为培养高素质人才,对各个阶段的教育提出了新的要求。学生是国家发展的希望,为学生提供良好的学习环境至关重要。因此,幼儿园阶段对幼儿的教学提出了“以幼为本”“科学保教”的观念。幼儿园的活动区游戏是幼儿园教育的普遍方式,不仅可以充分体现教育幼儿的特点,还可以促使幼儿身心健康全面发展。教师作为游戏活动的引导者和参与者,如何将提出的观念融入游戏,在组织游戏活动中通过充分观察幼儿的活动,然后给予相应指导对幼儿的发展具有重要意义。文章针对在幼儿园的活动区游戏中,教师如何更好地观察和指导幼儿游戏活动展开论述。

论幼儿园游戏活动的社会学研究取向

幼儿园游戏问题的研究一直以来备受学前教育界的关注。本文分析了目前在幼儿园游戏活动的研究中极具影响力的心理学和教育学研究取向,指出了其理论建构的前提假设及其存在的合理空间,进而深入探究了幼儿园游戏活动的社会学研究取向的内容及其方法。