基于幼儿积极情绪发展的幼儿园物质环境探究

幼儿园物质环境对幼儿积极情绪的发展有着重要意义。从情绪体验视角审视幼儿园的物质环境创设,发现受管理者、教师和资金等影响,幼儿园物质环境创设中存在“偏离儿童视角,缺乏互动体验;环境场地单一,空间布局固化;自然因素占比少,缺乏深度融合”等问题。基于此,本文提出基于儿童视角创设互动的物质环境、提升空间结构创设动态的物质环境、保留自然质感创设生态的物质环境、依托多元主体增加环境的情感体验等促进幼儿积极情绪发展的幼儿园物质环境创设策略。

自然主义视角下幼儿园物质环境的创设

自然主义教育是主张适应儿童天性、顺应年龄特点的教育,以儿童本位观为思想基础。幼儿园的物质环境作为隐性课程,对儿童具有一定的影响,把握幼儿园物质环境的创设具有重要的意义。作为具有教育影响的教育媒介,在进行环境创设时应遵循身心发展规律。自然主义对幼儿园物质环境的创设具有一定的科学性和指导意义。

幼儿的心理行为与幼儿园室外环境的联系

空间具有教育内涵,是一个可以支持学习和探索的容器,不仅仅是客观存在的花瓶,更应是教育所依赖的共同体。幼儿的年龄 特征,决定了这一时段正是他们社会化起步的教育阶段。环境为幼儿的行为方式提供了线索,但幼儿也能创造有利于自身发展的环境,两 者通过互动,不断提升。

创设优质环境促进幼儿和谐发展

幼儿园环境是指幼儿因教育赖以进行的一切条件的总和.它既包括人的要素,又包括物的要素;既包括幼儿园内的小环境,又包括与幼儿因教育相关的园外家庭、社会,自然的大环境.研究认为：创建丰富完善的物质环境是促进幼儿和谐发展的基础保障,而创设宽松和谐的精神和心理环境是形成良好因风的前提保障.