基于GPS与GSM技术的幼儿园监控系统设计

本文设计开发了一种基于GPS技术和GSM技术的幼儿园监控系统,以单片机STC12C5A32S2为主控芯片,用GSM和GPS模块设计实现由GSM刷卡确认"平安短信"系统和GPS跟踪定位系统两个子系统。使用这套监控系统不仅可以确认孩子平安到达所在幼儿学校,还可以有效的跟踪孩子的具体位置。在校车事故和拐卖儿童事件频发的今天,这套幼儿监控系统为家长保证孩子的安全提供了技术支持。

幼儿园监控开放与幼儿教师:矛盾与共生

最近新闻报道多起幼儿园"虐童"事件,再次使幼儿园监控问题进入公众视角。家长们呼吁幼儿园开放监控,幼儿教师们却发出反对的声音。支持监控开放的主流观点使监控开放和幼儿教师的矛盾问题得不到关注。监控开放涉及到幼儿教师的隐私权、职业压力、人际关系和专业自主的问题。由于技术的发展、安全管理的需要和解决现实困境的需求,监控系统进入幼儿园是未来趋势。要使幼儿教师和监控走向共生,一方面需要正确认识监控与教师两者的关系,明确监控开放只是规范学前教育的外在辅助手段,治本之道在于教师队伍的规范和素质的提高。另一方面需要解决好监控开放和幼儿教师的矛盾,规范监控的使用,保护教师合法权益。

制度伦理视域下幼儿园监控开放的困境与突破——兼议幼儿教师的专业自主权

从制度伦理视角出发,幼儿园监控开放不仅违背了制度伦理的公正原则,还违背了人文精神的初衷。在不恰当的监控过程中,幼儿教师的专业自主权走向消解,教育领域公共信念高于教育规律和教师专业自主。幼儿园监控开放要走向合理化,应通过合理公正的制度建构,让监控有"限度";应警惕监控背后技术理性对教育领域的渗透,坚守教育的人文目的,让教育有"温度";应从观念层面深化教师的专业自主,从权利层面保障教师的专业自主权,让尊重有"深度"。

对幼儿园“监控之争”的思考

近年来出现的种种虐童事件,家长对幼儿园及幼儿教师的信任度大大缩减,家园合作互信出现危机。政府高度关注,社会各界人士纷纷发声,围绕这一问题展开争论。家园合作需要幼儿园、家庭及社会多方配合、相互支持,共同促进幼儿健康发展。面对家园“监控之争”,理性分析,求同存异,寻找有效解决办法,减少矛盾与分歧,建立家园互信,密切家园合作是当务之急。

幼儿园课程可持续发展的理论阐释与实践路径

发展意义的长远、发展资源适切生发、发展动力内生不竭,以及发展效能的协同发挥,构成了幼儿园课程可持续发展的内在意涵。在理论层面,幼儿园课程可持续发展涉及个体终身学习素养培育、园本课程建设、教师专业发展转向、发展生态体系调整等方面。在实践层面,当前幼儿园课程可持续发展陷于困境:因为功利与肤浅,在课程价值上趋于短视;因为跟风与冒进,在课程资源上无视园情;因为无能与被动,在课程发展动力上陷于依赖;因为权力失控与偏向,在课程效能评价上片面突出。因此,应从四个方面寻找幼儿园课程可持续发展的路径:以核心素养为中心,建构一体化的幼、小、中课程目标体系;面向生活及问题,坚持基于情境的幼儿园课程设计与实施;打造专业发展共同体,重建幼儿园教师的“知识人”身份;健全幼儿园课程质量监控机制,实现课程发展主体的权力均衡。