基于OBE理念的高职课程诊改的设计与实施研究——以“幼儿园社会领域活动设计与实施”课程为例

随着国家日益重视学前教育事业的发展,作为培养幼儿园师资的高职院校必须履行责任担当,积极落实课程建设与改革。本研究围绕职业院校教学工作诊断与改进,基于成果导向教育理念对“幼儿园社会领域活动设计与实施”这门学前教育专业的核心课程进行诊断,分析课程教学存在的问题,提出基于OBE的“幼儿园社会领域活动设计与实施”课程教学诊改实施策略。

高职学前教育专业《幼儿园社会教育活动设计与实施》课程思政教学研究

近年来,我国高职院校教育教学水平得到极大提升,学前教育专业作为培养高质量幼儿教师的对口专业,其课程思政教学工作的重要性日渐凸显。《幼儿园社会教育活动设计与实施》作为高职学前教育专业的重要课程,加快其思政教学进程,不仅能逐步提升学生的思想道德素养,还能提高高职院校立德树人教育目标落实的质量。本文就以高职学前教育专业课程思政教学的价值为切入点,探讨高职学前教育专业《幼儿园社会教育活动设计与实施》课程思政元素,深入分析高职学前教育专业课程思政教学现状,并提出可行性的教学策略,希望对相关院校开展工作有所参考。

优秀传统文化融入幼儿园社会领域教育活动的路径

文化是民族的血脉,中华优秀传统文化是中华民族生存和发展的文化根基。优秀传统文化形式多样、博大精深,蕴含丰富的思想观念、人文精神和道德规范,将其融入幼儿园社会领域教育活动,不仅是传承和发扬中华优秀传统文化的需要,也是丰富幼儿园社会领域教育活动、促进幼儿社会性发展的需要。优秀传统文化融入幼儿园社会领域教育活动具有增强文化自信、培育道德品质、丰富课程需要等价值意涵。应通过增强融入意识、优化融入内容、改进融入方式、构建融入机制等路径将优秀传统文化融入幼儿园社会领域教育活动,促进幼儿社会性发展。

幼儿园区域活动的设计与实施效果分析

区域活动作为一种教育教学的方式逐渐引起了广泛的关注。区域活动是通过设置不同功能的教育环境,让幼儿在其中参与各种教育活动,以促进他们的各方面发展。随着教育理念的不断演变,区域活动的设计与实施也在不断发展,以满足不同儿童的需求和学习目标。

基于“以做为中心”思想的幼儿园STEAM活动设计与实施策略探究

教育家陈鹤琴先生提出:“做中教,做中学,做中求进步。”幼儿只有自己亲身体验了才能去感知,并且在主动学习的过程中有所思有所获。STEAM教育强调幼儿在“做中学”,在自己动手的过程中习得经验;强调教师在“做中教”,参与幼儿的探索过程,适时引导;强调“做中求进步”,让幼儿在解决问题的过程中提升自主学习能力、合作能力等。

高校“幼儿园教育活动设计与实施”课程思政建设探讨

随着高校学前教育专业课程思政建设日益受到关注,“幼儿园教育活动设计与实施”作为学前教育专业的核心课程,其课程思政建设的实效性有待加强。基于此,文章先简述高校“幼儿园教育活动设计与实施”课程思政建设的意义,然后分析高校“幼儿园教育活动设计与实施”课程思政建设存在的问题,最后提出高校提高“幼儿园教育活动设计与实施”课程思政建设效果的策略,以促进高校学前教育专业的发展。

幼儿园半日活动对幼儿社会性发展的影响及实施建议

在幼儿教育中,半日活动作为一种重要的教育组织形式,对于促进幼儿全面发展具有不可替代的作用。特别是在社会性发展方面,半日活动为幼儿提供了一个观察、模仿、实践和互动的平台,有助于他们在与同伴、教师和环境的互动中逐渐形成良好的社会行为习惯和情感态度。本文旨在深入探讨幼儿园半日活动对幼儿社会性发展的具体影响,并提出相应的实施对策,以期为幼儿教育的实践提供有益的参考。

《幼儿园社会教育活动设计与实施》课程思政融通途径

幼儿社会化是指幼儿通过与他人的互动和经验积累,逐渐适应社会的规范、价值观和行为方式的过程。与此同时,课程思政作为新时代我国教育改革的一项重要内容,强调在各类教育环节中渗透党和国家的核心价值观,引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。因此,在幼儿园社会教育中,如何将课程思政融通进来,成了一个值得深入研究的课题。

高职“课岗证赛”融合的幼儿园教育活动设计创新研究

以往的幼儿园教育活动设计课程忽视了将“课”与“岗证赛”进行有机融合,使得教学过程中出现了“课岗分离”“课证分离”“课赛分离”的现象,从而导致学生课堂上学非所用,参加资格证考试难以顺利过关,在职业技能大赛中难以斩获佳绩。为此,有必要构建“课岗证赛”融合式幼儿园教育活动设计课程。通过“三阶段八环节”的流程,即幼儿园调查、专业研讨、制定实施计划等环节来完成教学任务,以达到“课岗对接”“课证融通”“课赛融合”,最终实现“资格与能力并重,理论与实践结合”的人才培养目标。

幼儿园语言活动设计的策略分析

本文围绕幼儿园语言活动设计的策略展开论述,探讨了科学设计、关注问题解决等多方面的策略,以培养幼儿语言表达和思维能力。通过分析富有启发性的主题选择、开放性问题设置、合作与讨论的鼓励、个体差异的差异化教学等具体策略,旨在为幼儿园教育者提供有效指导,创设更富有启发性的语言学习环境,促使幼儿在活动中充分发展语言能力。文章强调了注重幼儿问题解决的过程,倡导思维导向的评价方式,提倡挑战性的学习任务,以及科技手段在语言活动设计中的应用。

高职学前教育专业课程思政建设实施路径探索与实践——以《幼儿园教育活动设计与实施》课程为例

本文以高职院校师范类学前教育专业核心课程《幼儿园教育活动设计与实施》为例,阐述高职院校师范学院专业课开展课程思政建设的重要性,探寻课程思政建设的具体实现途径,全面发掘教学内容中蕴涵的课程思政教育元素,创新教学模式,优化课程实施方案,以达到本门课程教育和课程思政教育的有机融合。

朝鲜族幼儿园社会领域教育活动设计现状调查与对策研究

幼儿园社会领域教育作为促进幼儿社会性发展的重要途径,其活动设计有助于引发教师思考、选择行为策略,优化活动过程,提高活动效率。朝鲜族幼儿园社会领域教育活动的目标、内容、方法、评价设计等存在着一些问题。加强幼儿教师的社会领域认知,增进对幼儿的了解,不断提高优化幼儿园社会领域教育活动的能力是提高朝鲜族幼儿园社会领域教育活动设计能力的有效对策。

STEAM理念视角下幼儿园科学领域活动设计的行动研究

随着学前教育事业的发展,更多的新型教育理念被应用于幼儿教学活动,有效提升了幼儿教学质量。STEAM理念强调通过整合性的目标和课程内容帮助学习者实现学习能力和学科素养的协同发展,这一理念在幼儿教学领域具有重要的指导作用。文章对STEAM理念和幼儿园科学领域活动进行了简单论述,分析了现阶段幼儿园科学领域活动开展存在的问题,探讨了STEAM理念下幼儿园科学领域活动设计的优化策略,以供参考。

幼儿园教育主题活动设计与实施研究

随着我国教育教学事业的进步和发展,关注幼儿的知识和能力发展,提升幼儿园的教学质量,始终是幼儿园教师群体格外关注的问题。主题活动需要整合多个领域的教学内容,也需要进行精心设计,设计主题活动的过程比较考验幼儿教师的教学功底。为此,本篇文章将结合笔者在实践过程中总结出来的幼儿园教育主题活动设计与实施经验展开分析,希望能够优化幼儿园的主题活动,提升幼儿园教育质量。

幼儿园社会领域课程实施的现状及改进策略研究

渗透式领域课程包含五大板块,其中社会板块的教学受到幼儿家长的普遍关注,在该板块的教学中,幼儿教师不仅要培养幼儿的学习习惯,也要让幼儿们拥有更加出色的实践素养和社会交往素养。本篇文章将结合笔者在实践过程中总结出来的教学经验,分析幼儿园社会领域课程实施过程中存在哪些问题,从现状入手,提出相应的教学改进策略,为培养幼儿的多方素养奠定基础。

基于感恩德育的幼儿园教学活动设计与实施

在幼儿园德育活动中,感恩教育有助于幼儿在成长中形成对他人心怀感激之情,并以健康的心态面对世界。为此,立足于感恩德育角度,分析幼儿园感恩德育活动的实践意义。同时,从感恩亲情、感恩友情、感恩自然的角度出发,设计多元化主题活动、绘本活动、实践活动,为增强幼儿感恩意识、培养其感恩信念、驱动幼儿感恩行为奠定基础,为推进感恩德育在幼儿园教学活动中的实施提供助力。

试论幼儿园科学实验探究活动的设计与组织实施

实验探究类科学教育活动,是幼儿园集体科学教育活动中较为普遍和典型的一类活动。《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)中指出:要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现与探究的乐趣。科学实验探究活动的活动形式有趣、严谨、又具有操作性,符合幼儿的身心发展规律及学习的兴趣。但是不少幼儿教师在组织科学实验探究活动时,会存在一些不足,从而使实验探究活动的效果大打折扣。因此,要想科学实验活动能真正的激发幼儿的探究兴趣、锻炼科学探究的能力,就必须在活动开展之前,科学的设计好活动的每一个环节,活动过程中,巧妙运用一定的教学策略与技巧,做好科学、有效的活动实施与指导。

“小组教学”在《幼儿园教育活动设计与实施》课程中的应用与思考

近几年,在国家大力改革职业教育,深化职业教育规范发展的指导下,社会各界对职业教育愈发重视。而对于高职院校学前教育专业来说,加快转变教育理念,加强教育模式创新发展,已然成为当前及未来一段时间内的重要工作。为符合国家提出的关于提高幼儿园保教质量相关要求,将小组教学运用于学前教育专业的课程教学当中,在加深小组成员交流沟通、激发学生学习积极性和兴趣、优化课程教学时间分配、培养学生团队协作能力等多方面有着十分关键的积极影响。本文对小组教学进行了简要概述,分析了小组教学在学前教育专业核心课程《幼儿园教育活动设计与实施》中的应用,并从优化分组方法、调整组内设置、注重合理引导等方面提出了一些思考,以供参考。

基于“课赛”融合背景下的课程教学改革探究——以高职学前教育专业《幼儿园教育活动设计与实施》课程为例

为实现高职学前教育专业“课岗证赛”的深度融合,需要探索高职学前教育专业“课岗证赛”深度融合的多种有效路径。[1]“课赛”融合就是其中的一种路径,本文以“课赛”融合为背景,探究了高职学前教育专业《幼儿园教育活动设计与实施》课程的教学改革。结合《幼儿园教育活动设计与实施》课程对比赛进行了分析,阐述了该课程目前的课程设置和课程实施现状,并提出了课程教学改革的建议:树立教改观念,拓展教改研究视域;改革教学,以赛促教;加强团队教学,完善课程结构;创新考核模式,建立“课、赛”机制;储备种子选手,提升比赛实力。