生成课程视域下幼儿园科学活动的实施策略

幼儿园科学活动是幼儿园课程的重要组成部分,对培养幼儿科学素养、激发幼儿探究热情具有重要价值。但当前幼儿园科学活动实施中仍存在目标定位不清、内容选择不适、组织形式单一、教师科学教育能力不足等问题。文章基于生成课程视角,从明确科学活动课程目标、优化活动内容、创新组织形式、强化教师科学教育能力等方面,提出幼儿园科学活动的优化策略,以期为幼儿科学教育的内涵发展提供参考。

《幼儿园教育活动设计》课程思政教学评价研究

在多年的教育实践中,我们越来越认识到要促进学生的可持续发展,必须从根本上提升学生的综合素养,而思想道德教育是首当其冲的,通过专业核心课对学生进行潜移默化的课程思政教育,必然会产生事半功倍的效果。坚定不移地落实立德树人的根本任务,依据《高等学校课程思政建设指导纲要》,在学前教育专业核心课程《幼儿园教育活动设计》中进行课程思政教学改革,必然会使学院立德树人的根本任务落到实处。

培养教师课程意识的思与行——以幼儿园循美主题之“晒秋”活动为例

南阳市人民政府机关幼儿园有40多年的办园历史,一直以美育作为试点,持续开展指向美的幼儿教育活动:2000年就出版发行了《幼儿园美术活动》教案3册,2021年出版了《“四和”之美——乐美工》,2022年内部印刷了新版《美术活动》。呈现出这样一些成果之后,我们觉得应该把它扩展为广义的大美教育,逐渐建构了循美课程体系。循美课程综合幼儿园五大领域,如循健康之美、循语言之美、循社会之美、循科学之美、循艺术之美等。整合一日活动,幼儿园慢慢就形成了课程体系。

课程游戏化视角下幼儿园科学活动的实践审思

幼儿园课程游戏化是对幼儿游戏作为基本活动的具体表现。随着幼儿园课程改革的深入推进,游戏与幼儿园课程之间从分离状态走向融合是必然趋势。由于现实中仍存在教师对课程游戏化理念认识不到位,呈现出教师主导性强、学科知识为重、自主创新性低、游戏工具化等科学活动游戏化实施滞后等问题。因此,从多方面立足实践促进教师科学活动游戏化理念更新和能力提升,助推幼儿园科学活动质量具有现实意义。

高职学前教育专业幼儿园教育活动设计课程教学探索

在环境教育和多元文化教育领域,高职学前教育专业幼儿园教育活动的设计和实施研究主要集中于融合理论和实践活动以提升教学效果,深入分析融合式环境教育项目、多元文化教育活动两个具体教学案例,旨在增强学生对环境保护的意识、培养学生对不同文化的理解和尊重。为此,围绕课程教学现状、目标、内容、方法等方面进行深刻讨论,结合理论教学和实践活动的教学策略,不仅具有提升学生的知识理解、情感参与以及行为改变的作用,还具有推动学生全面发展的意义。

科学预设,动态生成:幼儿园微课程的设计与实施

微课程是伴随着幼儿现实成长与个性化发展需求所形成的一种时间较短、主题较小的微小课程,符合幼儿注意力容易分散、认知能力低下等身心发育规律,便于真正地促进幼儿的素质发展。因此,教师应将科学预设与动态生成结合起来,优化微课程的结构与形式等,使幼儿能够全身心地投入其中,展开探索与实践等。微课程的科学预设,即根据幼儿的动态发展设计微课程主题,基于儿童本位理念预设微课程目标,基于幼儿发展需求整合微课程资源;动态生成,即开展双向、和谐的师幼互动活动,充分促进幼儿的自主探索、创新发明等,使其能够在自由、自主的状态下学习。

幼儿园科学课程的活动设计与指导

2001年7月,教育部颁布《幼儿园教育指导纲要(试行)》,把科学领域列为学前教育的五大领域之一,科学课程在幼儿教育中得到了前所未有的重视。幼儿园科学课程的活动设计是实现科学课程目标的基本途径,是科学课程的核心环节和实质性阶段。幼儿是科学课程活动设计的主体,从幼儿的兴趣和需要出发,激发幼儿对科学课的兴趣,使幼儿在获取知识的同时,自主性、探究性、创造性等得到良好发展。

生成课程视域下幼儿园科学活动的实施策略

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中指出:“教育活动的组织形式应根据需要合理安排,因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”随着幼儿园课程改革的不断深化,传统的预设课程方案已不能满足幼儿园活动实施的需要,对此,我园进行了生成课程的相关实践,以助推幼儿的全面发展。本文旨在以科学活动为载体,结合科学活动的启蒙性、探究性、操作性等特点,立足于幼儿园教育实践,以丰富关键经验为目标,探究生成课程视域下幼儿园科学活动的实施策略。

课程游戏化背景下幼儿园科学活动的实践研究

在课程游戏化背景下,幼儿园科学活动不断呈现游戏化发展趋势。教师应采取相应策略,指导幼儿以游戏为主要方式,积极开展科学探究和数学认知。文章从活动内容游戏化、注重幼儿自主游戏的要点出发,研究课程游戏化背景下的幼儿园科学活动,提出设计科学活动内容、营造科学活动氛围、创新科学活动指导、保障科学活动评价的相关建议,旨在提升幼儿园科学活动水平,促进课程游戏化。

案例教学法在幼儿园教育活动设计与实践课程中的运用

文章旨在探索案例教学法在幼儿园教育活动设计与实践中的应用及价值,发现其能显著提升教学实效,增强幼儿学习动力,培养综合能力,促进团队合作与培养创新思维。具体策略涵盖案例引导、问题思考、小组讨论及鼓励解决方案等。期望这些方法能优化课程设计与实践,提升教学质量与幼儿成长效果。

课程游戏化视角下幼儿园科学活动的实践审思

强化幼儿主体性,让其自主选择探索内容;游戏与科学融合,使活动更贴近日常生活;动态调整与反馈,确保活动与幼儿发展水平相适应。这些策略将有助于培养幼儿的好奇心与科学探究精神,促进其全面发展。在幼儿园科学活动中融合游戏化视角是必然的,因为游戏本身与幼儿自然的学习方式相契合。然而,实践中存在教师过度主导、知识重于兴趣、过度依赖网络资源等问题。解决之道在于强化幼儿主体性,让其自主选择探索内容;游戏与科学融合,使活动更贴近日常生活;以及动态调整与反馈,确保活动与幼儿发展水平相适应。这些策略将有助于培养幼儿的好奇心与科学探究精神,促进其全面发展。

高职《幼儿园教育活动设计与指导》课程思政教学设计探索

课程思政是新时代思想政治教育创新发展的需要,也是落实立德树人根本任务的重要途径。高职院校承担着为社会培养优秀人才的重任,更要重视课程思政教学设计,增强学生思想认知。本文从课程思政目标、教学内容与课程思政的融合度、课程思政的教学方法和课程思政评价体系几个方面分析目前高职《幼儿园教育活动设计与指导》课程思政中存在的问题,分析了问题成因,并提出了优化对策,以期提高课程思政育人质量,实现高职《幼儿园教育活动设计与指导》课程思政的整体育人功能。

“岗课赛证融通”的幼儿园教育活动设计课程改革与实践

针对高职学前教育专业幼儿园教育活动设计课程存在的问题,从课程内容体系、课程实践教学平台、师资队伍建设三个方面进行改革研究与实践,提出建立“岗课赛证融通”的一体化课程体系、构筑“岗课赛证融通”的实践教学平台、打造通晓“岗课赛证融通”教学的师资队伍,以完善育人机制、提升课程教学成效。

高校“幼儿园教育活动设计与实施”课程思政建设探讨

随着高校学前教育专业课程思政建设日益受到关注,“幼儿园教育活动设计与实施”作为学前教育专业的核心课程,其课程思政建设的实效性有待加强。基于此,文章先简述高校“幼儿园教育活动设计与实施”课程思政建设的意义,然后分析高校“幼儿园教育活动设计与实施”课程思政建设存在的问题,最后提出高校提高“幼儿园教育活动设计与实施”课程思政建设效果的策略,以促进高校学前教育专业的发展。

高职学前教育专业《幼儿园社会教育活动设计与实施》课程思政教学研究

近年来,我国高职院校教育教学水平得到极大提升,学前教育专业作为培养高质量幼儿教师的对口专业,其课程思政教学工作的重要性日渐凸显。《幼儿园社会教育活动设计与实施》作为高职学前教育专业的重要课程,加快其思政教学进程,不仅能逐步提升学生的思想道德素养,还能提高高职院校立德树人教育目标落实的质量。本文就以高职学前教育专业课程思政教学的价值为切入点,探讨高职学前教育专业《幼儿园社会教育活动设计与实施》课程思政元素,深入分析高职学前教育专业课程思政教学现状,并提出可行性的教学策略,希望对相关院校开展工作有所参考。

实践取向的高职《幼儿园教育活动设计与指导》课程改革——以《幼儿园科学教育活动设计与指导》课改为例

21世纪幼儿教师角色的形象诉求要由"技术性操作者"转变为"反思性实践者"。现有高职《幼儿园教育活动设计与指导》课程体系已经明显不能适应当前高职学前教育培养"反思性实践者"人才的要求,对其进行改革已势在必行。围绕"实践"从重定课程性质与目标、重组课程内容、重构教学模式和重订评价体系四个方面来改革《幼儿园活动设计与指导》课程是当前高职学前教师教育应该关注、研究和解决的一项重要课题,以此来满足社会对"反思性实践者"人才的需要。

高专学前教育专业“幼儿园活动设计”类课程实践教学体系的构建策略——以哈尔滨幼儿师范高等专科学校为例

"幼儿园活动设计"类课程是高专学前教育专业的主干课程,是培养学生教育教学实践能力的核心课程,本文以哈尔滨幼儿师范高等专科学校为例,从优化课程理念,创新教材编写,改进教法、学法,创新模拟教学形式,尝试科研小组,加强校外见实习指导,打造"双师型"教师团队,加强校内外实习实训基地建设和完善实践教学的管理、考核及评价等几个方面,探讨了构建学前教育专业"幼儿园活动设计"类课程实践教学体系策略。

课程游戏化理念下幼儿园科学集体活动的设计——以大班科学活动《螺旋的力量》为例

对于幼儿园的科学教育,教师要以生活为本位,激发幼儿对周围世界产生兴趣,引导幼儿发现生活中有趣的事情,进而发现问题,在科学探究中学会解决问题。幼儿生来就是探究者,教师要采用多种方法,提高幼儿科学探索与创造的能力,激发幼儿内在的探究欲望。

五年制幼师“幼儿园科学活动设计”教学实践课题研究综述

本文在对国内外众多相关资料归纳、梳理的基础上,对五年制幼师"幼儿园科学教育活动设计"教学实践的相关研究进行了梳理:分别综述了相关理论、教学实践现状、教学方法及改进策略等,希望借此找到幼师"科学活动设计"教学实践的突破口,为幼师的"科学活动设计"提供新的视角和思路。

幼儿园集体科学教学活动设计中存在的问题与对策

幼儿科学活动教育越来越受到人们的重视,然而在现实的科学活动设计中,却存在着诸多问题。文章主要围绕幼儿园集体教学中,科学活动设计存在的问题进行分析,主要有科学活动设计中存在的目标把握不准确,问题提出缺少情境性,材料投放缺乏目的性,教师提问偏离主题,缺少对活动结束后的总结等问题,并针对这些问题提出相应的解决策略。