高职学前教育教师参与幼儿园等级评估的路径探析——基于台湾地区《幼儿园辅导计划》的启示

幼儿园等级评估工作是切实提高幼儿园办学水平、推动学前教育高质量发展的重要手段,但由于参与评估指导的专业人才数量不足,评估扶持与指导难以深入推进,无法满足薄弱园所改善教育质量的发展需求。本文基于当前幼儿园等级评估工作的实际困难和高职院校学前教育专业社会服务存在的不足,借鉴台湾地区《幼儿园辅导计划》的实施情况,提出高职院校学前教育专业教师参与幼儿园等级评估工作的构想,从政府、高校、幼儿园三方面分析其具体价值,并提出加入辅导队伍和承接辅导外包两种参与模式,旨在有效促进幼儿园办学质量的提升。

幼儿园等级评估制度现状考察与批判——基于教育公平的视角

教育公平是社会公平的重要基础,学前教育的起点公平逐渐成为我国制定学前教育政策的出发点和归宿。针对目前存在的幼儿园等级评估现象,本研究通过对290名不同等级幼儿园教师和家长满意度的调查发现,幼儿园教师和家长对于不同等级幼儿园的满意度存在显著差异,幼儿园等级越高,满意度越高。家长普遍认为在不同等级幼儿园,幼儿五大领域的发展存在显著差异。在教育公平视域下,幼儿园评估制度的重心应该从重分等转向促进学前教育资源的均衡配置。首先,在制度导向上应淡化幼儿园分等,鼓励就近入园,保证幼儿受教育的起点公平;其次,在制度设计上应从单一的等级示范园评估走向鼓励多元的特色园建设;第三,在制度安排上应通过评估促进财政转移支付政策帮助弱势幼儿园和弱势群体;第四,在制度实施中应实现幼儿园教师培训机会均等,保证幼儿教育过程公平。