大数据时代的幼儿园管理

众所周知,人类迈进了史无前例的信息时代,大数据以磅礴之势开启了人类生活新篇章。大数据在给幼儿园带来海量信息、极速计算、逼真虚拟世界等美好体验的同时,也以新的思维模式和技术特性冲击着幼儿园的内部治理,对幼儿园管理形成了新的挑战。本期,我们特邀几位园长,就“大数据时代的幼儿园管理”畅谈各自的思考和实践,期望能给读者以启发和引领。

幼儿园管理层教师课程领导力:基于扎根理论的探索研究

为进一步贯彻落实党的二十大立足新时代教育高质量发展作出的重大部署,应尽快明确幼儿园管理层教师课程领导力的结构与促进策略。本研究对23所幼儿园的管理层教师开展访谈,使用扎根理论对访谈资料进行质性分析,发现幼儿园管理层教师课程领导力包括课程资源整合力、教师团队驱动力、课程设计与开发力等。在此基础上构建领导力的结构模型,结合幼儿园基本条件等影响因素和幼儿数量下降、教师队伍质量有待提升等困境提出促进策略。

幼儿园管理工作中养成教育的实践探讨

养成教育是指通过有目的、有计划的教育训练,使受教育者的言行规范化、标准化的过程,旨在帮助受教育者学习社会基本道德规范,形成文明行为习惯,促进知情意行协调发展。它强调教育的长期性、实践性和持续性,是幼儿园管理工作的核心。在管理工作实践的过程中,养成教育不仅关注幼儿的个体发展,注重培养幼儿自觉遵守规则、善于合作、积极进取的优良品质,更强调在集体中形成和谐、有序的生活氛围。同时,养成教育还注重实践体验,让幼儿在亲身参与中感受、理解和实践各种良好的行为习惯,从而确保其真正内化为幼儿的品质。

“互联网+”背景下幼儿园家园协作班本课程研究——评《互联网+幼儿园管理》

“互联网+”幼儿园家园协作班本课程是基于信息技术条件下的家园共育课程,有着重要价值。随着班本课程发展的多样化,家长作为班本课程实施中最直接的资源,以其在社会中的多元角色和资源优势,成为对幼儿园班本课程实施影响最直接而重要的一部分。

积极心理学在幼儿园管理中的应用路径

为进一步提升幼儿园管理质量,促进幼儿健康、快乐成长,将积极心理学理论引入幼儿园管理十分必要。通过简要概述积极心理学理论的建立与发展,并进一步探讨积极心理学应用于幼儿园管理的路径,具体包括:建立幼儿园和谐人际关系,给予幼儿积极的情绪体验,促进教师心理健康,提升园长爱的管理艺术。这些措施为幼儿园管理手段创新提供了新的思路和实践参考。

幼儿园管理视角下幼儿园教育“小学化”问题分析

当前,幼儿教育受到了社会各界更多的重视,但是,因各种客观因素与主观因素的影响,部分幼儿园在教育工作中存在一定的片面认识,在相互比较、急于发展中,过早地对幼儿实施小学教育,导致幼儿教育存在“小学化”现象。针对这一问题,立足幼儿园管理的视角,剖析幼儿教育“小学化”问题产生的原因,并从幼儿园管理者、教师和家长的层面,具体分析了解决措施。

学习型组织理论视野下幼儿园管理机制探析

学习型组织理论是当今组织管理领域中的一个重要理论框架,它强调组织内部的学习和创新能力,以适应不断变化的环境和市场需求。幼儿园作为一个特殊的组织类型,其管理机制对于提高教育质量和培养幼儿的全面发展至关重要。然而,目前对于幼儿园管理机制的研究相对较少,尤其是从学习型组织理论的视角进行探析。籍此,本研究以学习型组织理论为视角,发现目前幼儿园管理机制缺乏反思和改进机制、组织文化不支持学习和创新、组织结构不完善等问题,并分析了影响幼儿园管理机制的核心变量,提出了将学习型组织理论应用于幼儿园管理实践的策略和方法,包括完善制度,规范管理;建立积极学习的文化氛围;树立“以人为本”的现代管理思想等,以提升幼儿园管理的质量和效果。

幼儿园管理工作中的创新研究

幼儿园是幼儿接受保育和教育最主要的场所,幼儿园教育可以为幼儿的一生成长奠定基础。随着人们生活水平的不断提高和教育事业的迅猛发展,幼儿园管理也日益受到家长的关注,这就对幼儿园管理工作提出了更高的要求。在实际工作中,幼儿园管理者需要根据幼儿园的发展情况不断创新管理工作,以推动幼儿园适应社会发展的潮流,实现有序、高效管理,促进园所可持续发展。

幼儿园管理工作的有效开展策略

随着社会的不断发展,教育改革工作的推进使幼儿教育受到了前所未有的关注。为实现幼儿园办学质量的提高,幼儿园管理者更应该积极发挥管理优势,在教师、幼儿和家长等多角度领域上,实现对幼儿园的科学管理,为幼儿健康成长奠定良好基础。

浅谈人文理论视野下的幼儿园管理

随着社会的进步和教育观念的更新,人文理论在教育领域的影响越来越广泛。幼儿园作为幼儿成长的重要场所,其管理直接关系到幼儿的身心发展。[1]然而,传统的幼儿园管理方式往往过于注重安全、卫生等方面,而忽略教师的心理需求和个性发展。因此,从人文理论视野出发,探讨幼儿园管理措施的优化显得尤为重要。

积分制在幼儿园管理中的实践与运用——以新晃侗族自治县幼儿园城北分园为例

我园开办于2019年9月,目前,全园教职工48人,其中班级专任教师30人。30名专任教师中,80后3人,90后、00后27人;教龄1-3年的19人,占比63%,3年以上11人,占比37%。由数据可见,我园教师队伍总体呈年轻化态势,有朝气、有思想、有个性是他们的优势,但同时也存在经验不足、基础薄弱的劣势。通过“明察暗访”.

沟通与协调:园长提升幼儿园管理水平的法宝

园长的沟通与协调能力是指在幼儿园管理中,园长所具备的有效沟通和协调各方资源的能力。这一能力包含着与教职员工、家长、社区等多方面的良好沟通,以及在幼儿园内外各种事务上的协调组织能力。园长作为幼儿园的领导者,其沟通与协调能力直接关系到园所的教育质量和整体运营效果,具体表现在以下三个方面。

幼儿园管理工作中“留白”策略探究

本文探讨了“留白”策略在幼儿园管理工作中的应用价值和实践方法。研究表明,恰当的“留白”,即为幼儿提供自由探索的空间和时间,能够激发幼儿内在学习动力,培养其创新思维和解决问题的能力。文章以具体案例阐述了“留白”策略的实践方法,旨在为优化幼儿园管理、促进幼儿全面发展提供参考。

基于生本理念的幼儿园管理策略探讨

幼儿园管理工作的实质乃是对人的全方位管理,其所涉及的范围不仅仅限于对幼儿的日常照料,关键在于对教师群体的妥善管理。唯有教师和睦共处,相互扶持,共同探索提高之途时,才能够在坚持以人为本的核心理念之上,为幼儿营造出一个健康、和谐的学习氛围,从而推动他们的可持续性成长和发展。为此,幼儿园有必要对现有的管理模式进行革新,为幼儿的全面发展提供坚实的保障。文章将从深入理解并贯彻实施生本理念的必要性出发,探讨如何运用基于生本理念的管理策略来提升幼儿园的教育质量。

基于钉钉平台构建幼儿园管理工作的革新路径

借助以信息技术为核心的网络平台开展幼儿园管理工作,能够为幼儿、家长提供更好的教育服务,为幼儿园拓展教育资源,可有效提高幼儿园管理工作效率,并进一步深化幼儿园管理工作的改革与创新。借助以信息技术为核心的网络平台开展幼儿园管理工作,能够为幼儿、家长提供更好的教育服务,为幼儿园拓展教育资源,可有效提高幼儿园管理工作效率,并进一步深化幼儿园管理工作的改革与创新。

幼儿园开设托班的现状、需求及对策研究——基于214份幼儿园管理者的调查问卷

本研究采用问卷调查和访谈等研究方法,面向北京市幼儿园管理者收集了214份网络问卷,调研了幼儿园开设托班的基本情况、师资队伍情况以及发展需求、建议等。调研发现,幼儿园开设托班存在学位供需不平衡、托班管理政策不完善等情况。结合问卷调查与访谈结果,提出以下对策建议:一是预测托班学位供需情况,做好硬件和经费保障;二是明确托班师资准入标准,增加托班师资供给;三是建立系统的托班培训制度,确保业务指导及时到位;四是研制一体化课程大纲与质量标准,确保“优质”托育服务供给。

微信公众平台在幼儿园管理中的应用研究

随着现代科学技术的发展,社交软件得到了广泛应用。以微信公众号为例,其在人们的日常生活发挥了积极的作用,加之微信公众平台具有申请门槛低、低资本运作、宣传迅捷的优势,在当代幼儿园的管理工作中具有重要的现实意义。本文从当下幼儿园管理中微信公众平台的应用优势着手,结合幼儿实际,在幼儿园管理中合理开发和使用微信公众平台,为幼儿园的信息化管理提供可行性借鉴。

巧借信息技术提升幼儿园管理效能的实践研究

在信息技术不断普及的时代下,幼儿园管理工作也应与时俱进,利用信息技术创新管理模式。本文探讨了幼儿园要配置信息化设备,构建线上资源库,并开展家园远程互动,以此提升教育教学管理质量;应引入智能识别系统,促进食品卫生,创设健康数据平台,进而促进幼儿健康成长;同时要基于定制管理系统优化财物管理和档案管理,提升管理效能,促进幼儿健康成长。

我国幼儿园管理质量的现状、类别及其影响因素——基于潜在剖面分析的结果

幼儿园管理是影响幼儿园保教质量的重要因素。本研究采用分层抽样的方法,从我国5个省份选取了100所不同性质的城乡幼儿园,利用《走向优质——中国幼儿园教育质量评价标准》中的“管理引领”子标准对其管理质量进行研究。结果发现我国幼儿园管理质量整体处于中等偏下水平,其中“自评改进”项目得分最低。同时,潜在剖面分析的结果显示,我国幼儿园管理质量存在3种潜在类别,即“管理质量不适宜”型(10%)、“管理质量合格”型(72%)和“管理质量良好”型(18%)。进一步的线性回归和logistics回归分析结果表明,幼儿园的办园性质、所在地区和班级数量能够预测幼儿园的管理质量水平。与非城区幼儿园相比,城区幼儿园更不可能成为“管理质量不适宜”和“管理质量合格”型的幼儿园。与民办性质的幼儿园相比,公办性质的幼儿园成为“管理质量不适宜”型幼儿园的可能性更低。今后应加强对幼儿园管理质量的研究,持续改进幼儿园管理质量,重点关注和支持可能成为“管理质量不适宜”型的幼儿园。