应用型本科院校幼儿园管理课程建设策略研究——以某高校为例

本科院校幼儿园管理是推动幼儿园管理高质量发展的基础课程。该文通过基于“实践取向”理念构建课程内容体系,依托超星学习通平台开展“二维三阶”混合式教学,运用学习任务单探索任务驱动教学,整合幼儿教育人力资源,建设“双师型”教师团队,开展提升学生参与度和学习成效的课程评价,确保幼儿园管理课程建设质量。为进一步提升课程建设质量,高校教师还需加强学习,提升数字素养,改进实践方式,以提升学前教育专业的实践性。

基于学习型组织的幼儿园课程管理模式

学习型组织是我国当前教育管理创新的基本思路之一。从学习型组织的角度出发,将幼儿园课程管理界定为有关人员或组织对幼儿园课程实践活动的管理,并进而探讨了幼儿园课程管理的运作模式、发展模式。

案例分析法在课程教学中的应用研究——以幼儿园组织与管理课程为例

幼儿园组织与管理课程是以幼儿园管理理论为研究对象的学前教育专业必修课。由于该课程具有理论性、综合性、应用性的特点,学生对其理解、掌握、应用困难。案例分析法是理论联系实践教学的主要方法,通过案例分析可以更好地诠释理论知识,学生对理论更易接受。案例分析法教学要注重案例的选编对专业知识和理论的要求,应用时要注意目的性、实践性,注意学生的主体性、教师的评价性的要求。

幼儿园课程管理运作及其诉求

幼儿园课程管理是幼儿园课程改革的重要环节，从动态的角度看是课程政策、课程实施以及课程评价等课程管理要素之间的有机运作过程。文章从课程政策、课程规划、课程实施以及课程评价与反馈等课程管理要素之间的内在关联对幼儿园课程管理运作过程进行了分析。并从全方位管理视角、走向专业与自主管理课程管理取向和制度伦理管理三个角度论述了幼儿园课程管理的基本诉求。

浅议幼儿园课程管理

幼儿园课程管理涵义、内容、目标、过程等的研究领域是一个亟待关注的领域,尤其是对幼儿园课程管理过程的具体研究,将对贯彻“以幼儿发展为本”的理念、倡导教师与幼儿共同成长、实现“让课程追随幼儿”的目标具有十分重要的意义。

如何制定和完善幼儿园课程管理制度

完善幼儿园课程管理制度的目的在于满足本园和幼儿发展的需要，使课程更贴近、更适合本园的教育对象与本园的发展的实际。本文作者从本园幼儿的发展现状，现实的需要，发展的特点，园长、教师、家长的状况出发．从管理上提出幼儿园课程管理制度的想法和改进措施。主要体现在课程组织、课程研园本训、课程评价体系上。

幼儿园课程管理现状及游戏课程整合途径分析

幼儿园课程是幼儿接受教育的方式之一,对课程进行有效管理,对于提高幼儿学习质量,延长学习生命,有显著影响。在当前教育形式下,幼儿园课程管理存在很多问题,比如课程设计盲目跟风、课程单一、课程内容小学化严重、课程评价机制不完善、私立幼儿园课程管理受经济效益约束等问题。

幼儿园课程管理的四级模式

在探索课程管理的过程中,我园构建了幼儿园课程管理的"四级模式",提高幼儿园课程管理的质量和水平,促进幼儿园课程持续、高效发展。第一级:园级管理我们根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标与要求,从宏观角度对课程的框架、方向、理念、人员、经费等统筹规划与管理。

道德领导——幼儿园课程管理的新思路

道德领导强调对团体成员的专业价值观、理念、理想、责任感、义务感等的激发,其管理思路符合幼儿园课程管理的自主性特点,迎合了幼儿园课程管理的需要,因而道德领导可以成为幼儿园课程管理的新思路。实施道德领导的幼儿园课程管理需要建构学习共同体,建设团体精神,畅通沟通渠道,落实授权赋能,同时领导者要确立以身作则、服务教师和幼儿的观念。

浅谈幼儿园课程管理中审议的作用

课程审议是课程管理与开发的一项重要措施,是幼儿园根据本园实际情况,充分发挥教师的主体性,构建园本课程,促进教师专业发展的重要手段。课程审议能使幼儿园课程实施更加科学、规范,更贴近幼儿的发展需要。一、完善课程审议管理体系,推动幼儿园课程建设课程审议是对具体教育实践情境中的问题进行交流、讨论,作出选择与决策的活动,是幼儿园课程管理的一项重点工作。