如何提升幼儿园绘画活动指导的有效性

绘画活动为幼儿提供了表达美和情感的平台。教师在绘画教学指导中要重视幼儿的已有经验,选择幼儿真正感兴趣的事物作为教学内容;活动前期要组织幼儿储备与主题相关的经验;在指导过程中要引领幼儿以多种技能表现自身情感;对幼儿作品的评价应重视其中蕴含的情感因素。

论幼儿园绘画活动中形式与内容的关系

在幼儿园绘画教学活动中，许多教师把重点放在绘画的形式上，看似“现代”的美术作品失去了童趣。如何正确处理绘画活动中形式与内容之间的关系，笔者鲜明地阐述：应该把内容放在首位，形式是为内容服务的。

基于幼儿日常生活叙事的绘画活动实践探索

本研究在对141幅幼儿日常生活叙事绘画作品进行归纳、整理、分析的基础上,解读幼儿绘画作品中日常生活事件的主题及人物形象,揭示幼儿日常生活经验对构建幼儿精神世界的独特意义。针对当前幼儿园美术活动中的“叙事缺失”现象,本研究提出,幼儿园美术活动应重视幼儿日常生活经验的意义与价值,开展基于幼儿日常生活叙事的美术活动。

幼儿绘画活动中教师指导行为研究——以苏州市L幼儿园为例

幼儿绘画活动中教师的指导行为对幼儿体验和感受绘画中美的因素具有重要影响。深入研究幼儿绘画活动中教师的指导行为，不仅能拓宽对幼儿美术教育的了解．还有益于今后进行幼儿绘画的教学实践．提高绘画活动的课堂质量．最终实现帮助幼儿全面和谐发展的目标。在研究过程中主要采用观察法和访谈法．以苏州市L幼儿园为例．对L幼儿园大班的绘画活动中的教师指导行为进行观察研究，在深入分析研究教师指导行为现状的基础上．在提升观察质量、调整对幼儿绘画活动的评价指标、积极的教学反思和终身学习等方面对教师在幼儿绘画活动中的指导行为提出了一些教育建议。