高职幼儿园艺术活动设计与指导课程实施现状及对策研究

幼儿园艺术活动设计与指导课程作为学前教育专业核心课程之一,旨在培养学生掌握幼儿园艺术活动的设计原则、方法和技巧。随着我国教育改革深入推进,产教融合成为了当前高等职业教育的重要发展方向。在产教融合背景下,学前教育专业教师需要根据社会需求和行业标准调整课程设置和内容,提高课程质量和效果,培养适应社会发展需要的高素质人才。因而研究产教融合背景下幼儿园艺术活动设计与指导课程教学改革路径有重要意义。对此,通过分析幼儿园艺术活动设计与指导课程现状,在此基础上探讨产教融合背景下幼儿园艺术活动设计与指导课程教学改革路径,以期为相关教师提供参考。

高职《幼儿园教育活动设计与指导》课程思政教学设计探索

课程思政是新时代思想政治教育创新发展的需要,也是落实立德树人根本任务的重要途径。高职院校承担着为社会培养优秀人才的重任,更要重视课程思政教学设计,增强学生思想认知。本文从课程思政目标、教学内容与课程思政的融合度、课程思政的教学方法和课程思政评价体系几个方面分析目前高职《幼儿园教育活动设计与指导》课程思政中存在的问题,分析了问题成因,并提出了优化对策,以期提高课程思政育人质量,实现高职《幼儿园教育活动设计与指导》课程思政的整体育人功能。

《幼儿园教育活动设计》课程思政教学评价研究

在多年的教育实践中,我们越来越认识到要促进学生的可持续发展,必须从根本上提升学生的综合素养,而思想道德教育是首当其冲的,通过专业核心课对学生进行潜移默化的课程思政教育,必然会产生事半功倍的效果。坚定不移地落实立德树人的根本任务,依据《高等学校课程思政建设指导纲要》,在学前教育专业核心课程《幼儿园教育活动设计》中进行课程思政教学改革,必然会使学院立德树人的根本任务落到实处。

高职学前教育专业幼儿园教育活动设计课程教学探索

在环境教育和多元文化教育领域,高职学前教育专业幼儿园教育活动的设计和实施研究主要集中于融合理论和实践活动以提升教学效果,深入分析融合式环境教育项目、多元文化教育活动两个具体教学案例,旨在增强学生对环境保护的意识、培养学生对不同文化的理解和尊重。为此,围绕课程教学现状、目标、内容、方法等方面进行深刻讨论,结合理论教学和实践活动的教学策略,不仅具有提升学生的知识理解、情感参与以及行为改变的作用,还具有推动学生全面发展的意义。

案例教学法在幼儿园教育活动设计与实践课程中的运用

文章旨在探索案例教学法在幼儿园教育活动设计与实践中的应用及价值,发现其能显著提升教学实效,增强幼儿学习动力,培养综合能力,促进团队合作与培养创新思维。具体策略涵盖案例引导、问题思考、小组讨论及鼓励解决方案等。期望这些方法能优化课程设计与实践,提升教学质量与幼儿成长效果。

基于产教融合、校企合作背景下高职理实一体化课程评价模式探究——以“幼儿园社会教育活动指导”为例

产教融合、校企合作背景下,校企联合共同参与培养学生,高职院校与企业通过开设共同课程、见习实习、毕业设计等形式,将理论知识和实践技能有机结合,实现了高职理论课和实践课程的一体化。这种背景下,高职理实一体化课程评价成了一个重要的研究课题,其旨在评价高职理论课程与实践课程的融合度、企业满意度、学生就业能力等方面的表现,以及这种模式下双方合作的有效性和优化空间。目前,我国关于该类课程评价是问题多、研究少,国际视野下的研究更是少见,大家的焦点大多集中在研究探寻如何实现理实一体化的问题,而对于该类课程评价没有给予足够的重视。本文以高职学前教育专业《幼儿园社会教育活动指导》为例,从产教融合校企合作相关概述出发,结合职业院校的职业教育特点及德国、美国、澳大利亚、英国的课程评价模式,分析产教融合、校企合作背景下高职理实一体化课程评价体系存在的问题,进而探索构建“以学生为中心,以职业能力培养为本位”的理实一体化课程评价模式,做到以评促学,以评促教,有效提升理实一体化课程的教学效果和教学质量。

“岗课赛证融通”的幼儿园教育活动设计课程改革与实践

针对高职学前教育专业幼儿园教育活动设计课程存在的问题,从课程内容体系、课程实践教学平台、师资队伍建设三个方面进行改革研究与实践,提出建立“岗课赛证融通”的一体化课程体系、构筑“岗课赛证融通”的实践教学平台、打造通晓“岗课赛证融通”教学的师资队伍,以完善育人机制、提升课程教学成效。

高校“幼儿园教育活动设计与实施”课程思政建设探讨

随着高校学前教育专业课程思政建设日益受到关注,“幼儿园教育活动设计与实施”作为学前教育专业的核心课程,其课程思政建设的实效性有待加强。基于此,文章先简述高校“幼儿园教育活动设计与实施”课程思政建设的意义,然后分析高校“幼儿园教育活动设计与实施”课程思政建设存在的问题,最后提出高校提高“幼儿园教育活动设计与实施”课程思政建设效果的策略,以促进高校学前教育专业的发展。

高职学前教育专业《幼儿园社会教育活动设计与实施》课程思政教学研究

近年来,我国高职院校教育教学水平得到极大提升,学前教育专业作为培养高质量幼儿教师的对口专业,其课程思政教学工作的重要性日渐凸显。《幼儿园社会教育活动设计与实施》作为高职学前教育专业的重要课程,加快其思政教学进程,不仅能逐步提升学生的思想道德素养,还能提高高职院校立德树人教育目标落实的质量。本文就以高职学前教育专业课程思政教学的价值为切入点,探讨高职学前教育专业《幼儿园社会教育活动设计与实施》课程思政元素,深入分析高职学前教育专业课程思政教学现状,并提出可行性的教学策略,希望对相关院校开展工作有所参考。

ChatGPT在幼儿教育领域中的潜力:支持职前幼儿园教师教学活动设计的研究

ChatGPT的问题导向生成能力与幼儿园教师以儿童为本生成活动的能力相似,使职前幼儿园教师专业发展的机遇和风险并存。采用混合研究方法,探讨职前幼儿教师对同一个教学目标下教科书活动案例和ChatGPT生成的活动的质量评估。研究发现:1)ChatGPT生成的活动在目标契合度和主体体验方面获得较高评价,但在实施可行性和语言表达方面受到质疑;2)ChatGPT具有支持职前幼儿园教师创建活动设计的能力,其所生成的活动质量在总体上得到了认可并且教师的主观建构能力也在对其质量评价中得以体现;3)为了最大程度发挥ChatGPT支持职前幼儿园教师创设活动计划的潜力,未来职前幼儿园教师教育应走向“问学”和教学实践的有机结合。

幼儿园教育活动设计与指导课程混合式教学设计与应用的探究

幼儿园教育活动设计与指导课程是高职院校学前教育专业的一门核心课程,在学生职业理念、专业知识,特别是专业能力的培养中发挥着核心作用。作为理实一体化课程,幼儿园教育活动设计与指导课程如果仅仅依靠课堂讲授,学生将难以达到《幼儿园教师专业标准(试行)》中提出的教育教学活动设计与组织能力这一要求。而开展线上线下混合式教学,能有效提高学生学习的主动性和教学质量。基于此,分析了幼儿园教育活动设计与指导课程的教学现状与解决思路,从课前组织、课中教学、课后拓展等三个阶段对幼儿园教育活动设计与指导课程进行了教学设计,并以大班主题“我爱祖国”教育活动方案设计与组织实施为例,探讨了混合式教学的实践应用,为深化教学改革提供有益借鉴。

高职院校“幼儿园活动设计与指导”课程改革策略研究

在高职院校幼儿教育必修课中,“幼儿园活动设计与指导”课程有着极强的理论性、创新性和实践性。针对当前学前教育专业人才培养的实际需求,对幼儿教育设计活动教学展开理论研究,基本可以确定其在教育课程体系中的战略地位与重要性。但在教学实践中受到各种因素的影响,“幼儿园活动设计与指导”课程教学还存在很多的问题。本研究重点阐述高职院校“幼儿园活动设计与指导”课程改革策略,以更好地提升课程教学效果。

“产教融合”背景下《幼儿园教育活动设计与指导》课程教学改革研究与实践

本论文以产教融合背景下《幼儿园教育活动设计与指导》课程教学改革为研究对象;探讨了在当前教育发展背景下;高职院校学前教育专业如何借助产教融合理念;推动专业理论课程教学的优化与创新。通过对产教融合理论的探析;梳理了该理论在幼儿园教育中的意义与应用价值。随后;总结改革成果;分享经验与启示;展望未来课程教学改进的思考;为学前教育专业理论课程的教学改革提供有益的参考。

高职“课岗证赛”融合的幼儿园教育活动设计创新研究

以往的幼儿园教育活动设计课程忽视了将“课”与“岗证赛”进行有机融合,使得教学过程中出现了“课岗分离”“课证分离”“课赛分离”的现象,从而导致学生课堂上学非所用,参加资格证考试难以顺利过关,在职业技能大赛中难以斩获佳绩。为此,有必要构建“课岗证赛”融合式幼儿园教育活动设计课程。通过“三阶段八环节”的流程,即幼儿园调查、专业研讨、制定实施计划等环节来完成教学任务,以达到“课岗对接”“课证融通”“课赛融合”,最终实现“资格与能力并重,理论与实践结合”的人才培养目标。

艺术活动中幼儿个别化指导策略

艺术活动是一项个性化的审美活动,需要教师基于幼儿的特点和需要提供有针对性的指导和帮助,从而挖掘幼儿的艺术潜能、激发其创造性表达表现。在日常艺术教育中,教师受限于自身专业能力,难以把握集中与个别的平衡点,容易忽略个体差异,难以给出科学的评价,导致个别化指导效果不佳。教师可从尊重个体差异、巧用小组教学、提供多层次可选材料、启发性问题加以引导、善用艺术通感以及个性化的艺术评价六个方面在艺术活动中对幼儿进行个别化指导。

开发 利用 整合:幼儿园物型课程活动构建的三策略

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中“组织与实施”部分指出“:充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。”随着课程改革的深入推进,课程资源的整合越来越受到重视。在幼儿园课程的研究与实施中,我园以幼儿为主体,因地制宜、就地取材,对部分课程活动进行了本土化的调整。本文基于课程资源的开发与利用,探究幼儿园物型课程活动构建的策略,以助推课程活动的域本化、园本化、童本化发展。

基于学生社团活动的艺术设计类选修课程探索与实践

文章通过对目前艺术设计类专业课程的学情状况和课程结构内容进行调研分析,结合学生社团的特点优势、运作规律等,将社团活动与选修课程结合,探索基于社团活动形式的艺术设计类专业选修课程模式和实施方案,并以创意设计与制作课程为例开展课程实践与评价。课程实践表明,通过课程创新探索,能够有效提升艺术设计类学生的个性化创新思维和团队协作能力,学生能够自主的选择知识学习的内容和方式,进一步强化专业学习的能力和效果,为相关课程改革提供了新思路。

融入自然、拓展视野的幼儿园环境教育课程设计

基于融入自然、拓展视野的幼儿园环境教育课程,让幼儿在自主游戏中感受、学习、掌握丰富的环保知识和技能,养成自觉保护环境的良好行为习惯,成为幼儿教育课程中的重要内容。当今社会,人们保护环境的意识逐渐增强。环境教育作为一种重要的教育形式,已经得到广泛关注和重视。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出:在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系,从身边的小事入手,培养初步的环保意识和行为[1]。

高职学前教育专业课程思政建设实施路径探索与实践——以《幼儿园教育活动设计与实施》课程为例

本文以高职院校师范类学前教育专业核心课程《幼儿园教育活动设计与实施》为例,阐述高职院校师范学院专业课开展课程思政建设的重要性,探寻课程思政建设的具体实现途径,全面发掘教学内容中蕴涵的课程思政教育元素,创新教学模式,优化课程实施方案,以达到本门课程教育和课程思政教育的有机融合。

《幼儿园教育活动设计与指导》课程实施中的问题与对策

《幼儿园教育活动设计与指导》课程是高师学前教育专业的一门重要专业必修课,它也是近年来基础教育课程改革中出现的一门新兴课程。在教学实践中,如何从原来的"幼儿园教学六法"提升教改思路,使课程设置、教材内容、教学方法等适应社会的需求,满足幼儿教育对教师的要求以及高师学前专业学生自身发展的需要,这是当前高师学前专业教育教学中亟待研究和解决的问题。