双语教学背景下幼儿园英语教师的知识构成及其发展

本文集中讨论了教师专业发展的第三个范畴——教师知识。具体而言,即从"幼儿园英语教学"概念中挖掘出要求教师应该具备的知识,并讨论在教学实践中教师如何构建和发展这些知识。

我国幼儿园英语教育在方法上的几种倾向

编者按：当前，不少幼儿园开展了英语教育。对幼儿园开展英语教育，的确有不少问题需要讨论，如：教育条件问题，能不能提倡的问题，与母语教育的关系问题，等等。对这些问题，暂时还不能形成统一结论。余珍有同志的这篇文章，对目前我国幼儿园英语教育施用的方法进行了总...

幼儿园英语教育热的冷思考

本文论述了幼儿双语教育应注意的问题,如教学目的、关键期、教学条件。并在这方面提出了一些有待深入研究的问题。

幼儿园英语教师的教学能力和职业意识

幼儿园英语教学应符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》对语言教育的目标与内容的要求,这对幼儿园英语教师的专业成长提出了更高要求。在发展和完善自身专业知识的基础上,幼儿园英语教师还应重视自身教学能力的发展与职业意识的培养。教师的专业化水平从根本上制约着幼儿园的教学水平与效果,幼儿园英语教师同样应重视和加强自身的专业化发展。

幼儿园英语教学存在的问题及对策

随着我国改革开放的持续发展和幼儿教育改革的不断深入,幼儿园英语教学已经日益成为家长、教师的迫切愿望和全社会关注的"热点"。目前,幼儿园英语教学存在着"仓促上马,研究不够"的状况,整个教学都呈现出不成熟的现象,过程也充满各种问题和困难。本文拟从我国幼儿园英语教学的历史、现状及发展趋势等方面阐述其中存在的问题,并对解决办法做一些探讨。

幼儿园英语教育中面临的两难问题剖析——以学前教育专业人才培养为视角

随着英语教育的低龄化,幼儿园英语教育发展得越来越快,更需要大量具备幼教化英语知识、技能和文化背景的师资力量。而现阶段高校学前教育专业的人才培养基本是单一的幼教走向,导致了幼儿园英语教育面临英语师资缺乏,而高校师资培养又空缺的两难问题,表现在学生英语水平有限以及教学思维陈旧固守两方面,必须改变高校学前教育人才培养模式,努力培养复合型幼儿教师;改变幼儿英语教学思路,将英语融入幼儿园五大领域教学活动,才能从理论和实践层面解决这一两难问题。

欧美两种课程模式与我国幼儿园英语“浸入式”教案书写要素的提出

本文在借鉴欧美学科与语言融合教学和保护性教学两种课程模式的基础上,提出了我国幼儿园英语浸入式教案书写应具备的五大要素。期望通过此研究,使幼儿园英语浸入式实验教师能够在备课时就开始思考英语浸入式教学中融合学科内容和语言教学之核心特点,并真正将此特点落实在教学中,提高备课水平及授课技巧。

任务教学法在幼儿园英语教育中的应用

幼儿时期的外语学习是外语学习的关键期。幼儿是在交流和运用外语的过程中习得并提高外语水平。在学习过程中,他们以直接经验为基础,教师和同学用直接的肯定与否定对幼儿的语言认知产生极大的影响。任务教学法符合幼儿学习语言的特点,也有利于幼儿在实践中操练英语。在任务的三个阶段中,教师精心设计任务,使用多模态教学模式,运用听说唱舞涂色连线等方式激发学生学习的积极性和兴趣并培养他们实际运用语言的能力。

开封市幼儿园英语教育的现状调查及对策分析

对开封市部分幼儿园英语教育现状进行调查发现,多数幼儿园英语教育存在教学内容偏难、教学组织方法较陈旧、家长评价标准较单一、教师英语水平普遍偏低和家园合作不容乐观等问题。为此,要提高幼儿园英语教育的质量,就要正确认识幼儿园英语教育;大力提高幼儿园英语教育的师资水平;努力创设丰富的英语环境;加强家园合作。

形成性评价在幼儿园英语口语课程中的运用

近年来，形成性评价越来越受到学者和教师的重视。相比终结性评价，它有着很多优势。特别是在口语课的教学中，形成性评价的作用不可小视。本文主要介绍我院在幼儿园英语口语的教学中是如何运用形成性评价这一评价方式的。

谈谈幼儿园英语教学策略的有效运用

幼儿园英语教学现场积极的师幼互动和良好的教学效果是基于教师对教学策略的有效运用。幼儿教师在英语教学的过程中，要切实把握情境教学策略、提问和反馈策略、操作策略等的运用方式和要领，以营造轻松愉悦的英语学习氛围，激发幼儿学习英语的兴趣，逐步提高幼儿的语言表达能力。

赣州市幼儿园英语教育现状调查与实践探索

赣州市幼儿园英语教育发展已经经历了十余年的时间，其中既有发展，也有一定的问题。文章文采取问卷调查、访谈、观察等方法，对于赣州市幼儿园英语教育现状进行调查和分析，并提出了赣州市幼儿园英语教育发展对策。

赣州市幼儿园英语教育现状分析与发展对策探讨

赣州市幼儿园英语教育发展已经经历了十余年的时间，其中既有发展，也有一定的问题。文章采取问卷调查、访谈、观察等方法，对于赣州市幼儿园英语教育现状进行调查和分析，并提出了赣州市幼儿园英语教育发展对笈：

幼儿园英语教学模式探究——谈无锡地区幼儿园英语教学

学科式和沉浸式两种教学模式同时出现在无锡这个特定的地区时,对于幼儿这样一个特殊的学习对象,哪种模式的教学效果更好些?不同的教学模式对孩子的英语学习方面的发展是否有不同的影响?通过课堂观察比较发现:沉浸式教学模式在语言输入与输出的质和量上占优,有利于孩子全面真实地接触语言,其效果优于学科式的教学模式。但是,学科教学模式的功效也不可抹杀。

简论奥尔夫教学法与幼儿园英语的游戏化结合

传统的幼儿园英语教育简单机械化色彩浓重,将奥尔夫音乐教学法的综合性和创造性与幼儿园英语教学相结合,从英语单词、句型的节奏化出发,在奥尔夫教学法中寻求幼儿园英语教学的游戏化变型,寻求提升幼儿园英语教学的趣味性和实效性。以达到满足学前儿童年龄特点和语言学习双重需求的教学目的。

幼儿园英语教师现状分析及师资培训策略

通过问卷调查,对南京市幼儿园英语教师现状进行分析,指出其存在的问题。在分析现状的基础上,从职前培养和职后培训两个方面提出幼儿园英语师资的培训策略。

高专幼儿园英语活动组织与设计课程的说课

根据高职高专说课的要求,从课程定位、课程内容、课程实施、课程评价以及课程特色五个方面阐述英语教育（学前教育方向）专业幼儿园英语活动组织与设计课程的说课,以促进教师在教学实践中反思,和同行之间交流。

浅析幼儿园英语教学模式改革

目前我国的幼儿园英语教学活动尚处于探索阶段,教学实践中存在问题多、困惑多的现象。根据国情,幼儿园英语教育的总目标以及各种幼儿园英语教学模式的特点和优劣,建议有条件的幼儿园可以借鉴国内相关成功经验,开展早期部分英语浸入式教育模式(Early Partial English Immersion)。

《小早起鸟儿童思维英语课程》与《外研社幼儿园英语》教材比较

从教学理念、教材结构、教学方法三个方面对《小早起鸟儿童思维英语课程》和《外研社幼儿园英语》进行比较,发现前者以"思维与英语训练同步,营造母语环境式教学模式"为核心理念,教材围绕六大主题将教学内容划分为不同的小单元,教学方法非常丰富、形式多样;后者的主要教学理念是寓教于乐,把培养儿童学习英语的兴趣放在首位,主要以"主题-情景对话-词汇-句型-游戏"为主线,吸收了当今国内外英语教学的成功经验,综合了交际法、情景法等语言教学法,并借鉴了多元智能理论的研究成果。

幼儿园英语教育的生活价值取向

近年来,随着幼儿园英语教育的风起云涌,其价值取向在市场大肆鼓吹、成人过高期望以及教育工作者观念更新不及时的情况下,变得日益功利化。作为教育对象的儿童深受其害,在一定程度上失去了其原本应该自由快乐的童年生活。关注儿童生活价值的幼儿园英语教育应该从对儿童生活价值的认识、活动目标设置、内容选择、组织实施和活动评价各个环节进行把握,尊重儿童对自由和快乐生活的根本需求,遵循儿童生理与心理发展的基本特点。