“经验链+生长点”视角下幼儿园角色游戏促进幼儿深度学习的策略研究

“经验链+生长点”是一种以幼儿为主体,以其兴趣、需求和潜能为导向,以其经验为基础,以其生长点为目标的教育理念。角色游戏是幼儿园教育中具有重要价值的活动形式之一,它可以激发幼儿的想象力和创造力,培养幼儿的社会性和自主性,从而促进幼儿的深度学习。因此,文章基于“经验链+生长点”视角探析幼儿园角色游戏促进深度学习的策略,优先分析幼儿园角色游戏特点与深度学习理论内涵,之后依据“经验链+生长点”视角探析幼儿园角色游戏促进深度学习的实践举措,提出通过创设生动的情境、链接幼儿已有的经验、从幼儿身心发展现状出发,组织角色游戏活动的举措。希望为幼儿园教师提供一些参考和启示,从而更好地实施“经验链+生长点”视角下的幼儿园角色游戏教育,促进幼儿深度学习的发展。

藏羌民间传统舞蹈在幼儿园角色游戏中的应用

藏、羌文化有着4000多年的悠久历史,蕴含了许多宝贵的文化资源。开发并应用它,是一个关乎民族民间文化传承关系的问题。本课题基于藏、羌民间传统舞蹈的历史、特征等的文献分析、实地调研和实践操作之上将藏羌民间舞蹈的元素与幼儿园民间游戏中的角色游戏相结合,讨论和研究了藏羌民间传统舞蹈在幼儿园角色游戏中对幼儿健康成长、游戏课堂建设和发展的意义。通过角色游戏的开发研究让幼儿从小置身于优秀的民族民间文化之中,潜移默化地接受民族民间文化的熏陶。

幼儿园角色游戏中“模拟社区”游戏的实践与思考

“模拟社区”游戏突破传统角色游戏的组织形式和玩法，重视幼儿的社会角色体验和交往互动，激发幼儿参与角色游戏的兴趣，是幼儿社会学习的一种新途径，也是幼儿园社会领域教学活动的一种拓展。文章结合实例，分别探讨“模拟社区”游戏的内容选择、准备方式和指导要领，为教师组织此类游戏提供参考。

幼儿园角色游戏区材料投放的有效策略

新教育理念对幼儿参与活动的自主性非常重视,希望幼儿能够在游戏中自我探索与发展,幼儿园游戏活动的主要构成部分是自主游戏,其中活动操作材料的投放与活动的顺利进行有紧密的联系.幼儿园自主游戏中对操作材料的投放要与游戏主题贴近,同时还要保持合适的数量.下面这篇文章我们就一起来探讨一下幼儿园角色游戏区材料投放的具体策略.

幼儿需求下幼儿园角色游戏区环境创设的实践发展策略

幼儿在成长过程中,接受幼儿园教育是非常重要的一个阶段,同时幼儿教育对幼儿所产生的积极影响体现在其不仅可以满足幼儿启蒙教育的要求,同时也可以使得幼儿在成长过程中感受到参与幼儿活动的乐趣,开展幼儿园角色游戏设计是帮助幼儿提高参与度,从而提升学习兴趣的关键。角色创设更加贴近幼儿的实际生活,可以使得幼儿更好的投入到角色中,加深对于社会的理解,提高创造能力、思维能力以及人际交往能力。但是纵观现阶段幼儿园角色游戏开展的实际情况不难发现其普遍存在着环境创设配套不足的情况。本文首先针对现阶段幼儿园角色游戏区域环境创设存在的问题进行阐述,其次重点从室内以及室外区域两个方面入手探究出幼儿园角色游戏区创设的具体实践办法,希望能够切实为教师的工作开展提供参考,也为合理进行材料选取、投放以及环境创设提供理论借鉴。

幼儿园角色游戏指导方法探究

游戏作为孩子们的基本活动,游戏占据了幼儿一日生活的许多时间。角色游戏对幼儿发展具有非常重要的作用,但对于角色游戏,许多幼儿教师认为不需要指导,否则会影响幼儿创造性的发挥。但是值得思考的是,孩子们在生活中获取的经验是否都是正确的?是否孩子们自发的角色游戏都能取得良好的教育效果。这些问题值得我们深思。因此,教师的指导就显得尤为重要,教师要掌握指导幼儿角色游戏的方法,基于此,本文就幼儿园角色游戏指导方法进行了进一步的分析探究。

幼儿园角色游戏中游戏精神的回归与思考

在幼儿园教育体系中,除了进行集体活动之外,组织幼儿做游戏也是幼儿园老师需要完成的工作。但是,就目前情况而言,幼儿园的游戏角色定位模糊,因此,老师要引导幼儿在游戏中感受到游戏的精神,老师在鼓励幼儿进行游戏时也要认真考虑如何在游戏中找到游戏的回归精神。针对此类问题展开分析,并提出在游戏中找准定位角色、为学生打造真实的游戏情境、引导学生在游戏中收获快乐的建议。