谈项目教学法在幼儿园语言活动指导课中的应用

项目教学法的教学中是以学生为中心、为主体地位,强化学生的实践能力,注重提高学生解决实践问题能力,实现零距离就业的一种以人为本为理念的教学策略。就项目教学法在幼儿园语言教学中的应用的策略问题进行分析、说明,旨在提升职业技能教师在教学中转变认识,提高教学效率。

混合式教学模式下学前教育幼儿园语言教育与活动指导课程学生教学技能的培养

幼儿园语言教育与活动指导课程是学前教育专业人才培养工作中的一门基础性课程,课程教学质量与学生综合素质发展有着密不可分的关系,结合学前教育专业人才培养定位,深入推进幼儿园语言教育与活动指导课程教学改革尤为重要。当前混合式教学模式正在学前教育专业人才培养中发挥着重要推动作用,但是幼儿园语言教育与活动指导课程的混合式教学实施仍然面临着一些问题,主要表现在线上自主学习任务设计不合理,线上学习资源整合拓展不充分,线上线下教学衔接缺乏深入性,线下教学活动设计缺乏创新性。深入推进幼儿园语言教育活动指导课程混合式教学模式建构应当做到基于任务驱动提高线上自主学习效率,开发微课资源保障线上自主学习质量,模拟情境引导学生展示线上学习成果,基于线上学习表现优化线下活动设计。

“幼儿园语言教育活动设计与指导”开放式课堂教学模式探究

传统教学过程中,大部分教师采用理论灌输式教学模式,学生被动接受理论知识,基于此背景,构建“幼儿园语言教育活动设计与指导”开放式课堂教学模式,以切实提高学生的学习能力与实践应用能力。

基于翻转课堂教学模式的高职“幼儿园活动设计与指导(语言)”课程考核方式改革

文章首先分析了高职“幼儿园活动设计与指导(语言)”课程考核现状,然后论述了基于翻转课堂教学模式的高职“幼儿园活动设计与指导(语言)”课程考核方式改革的策略和方案,最后对基于翻转课堂教学模式的高职“幼儿园活动设计与指导(语言)”课程考核方式改革进行了反思。

学前教育专业“幼儿园语言活动设计与指导”课程翻转教学策略研究

“幼儿园语言活动设计与指导”课程是高校学前教育专业中重要的专业课程之一,是提升学前教育专业学生专业能力的一项重要教学内容,它也是课程改革过程中出现的一门新兴课程。在传统的学前教育理念中,“填鸭式”教学法让幼儿的学习变得十分被动,这对幼儿的健康成长是非常不利的。因此,加强幼师课程开展过程中的语言活动设计与指导是十分必要的。文章针对该课程的建设问题,提出了高校应以学生为主体,着重培养学生创新能力的教学目标,通过整合教学资源,利用多元的教学方式,实现课堂、知识与实践相关联,以期推动幼儿教学的改进,解决幼儿教育面临的实际问题,提升高校学前教育专业的人才培养水平。