基于“以做为中心”思想的幼儿园STEAM活动设计与实施策略探究

教育家陈鹤琴先生提出:“做中教,做中学,做中求进步。”幼儿只有自己亲身体验了才能去感知,并且在主动学习的过程中有所思有所获。STEAM教育强调幼儿在“做中学”,在自己动手的过程中习得经验;强调教师在“做中教”,参与幼儿的探索过程,适时引导;强调“做中求进步”,让幼儿在解决问题的过程中提升自主学习能力、合作能力等。

幼儿园STEAM教育的活动设计研究

具有跨学科性质的STEAM教育是当今培养创新人才的重要手段,幼儿园教育为培养二十年后社会需要的人力资源打下基础,研究学前阶段的STEAM教育不仅对儿童个人发展具有重要意义,也直接影响未来对创新科技人才的培养。从国内外幼儿园STEAM教育活动的现状出发,分析国内幼儿园STEAM教育的发展背景和目标定位,构建基于逆向设计模型的幼儿园STEAM教育活动设计框架,根据幼儿园的活动特点对活动主题生成和活动材料投放提出建议。

基于设计思维的幼儿园STEAM活动设计与实施

美国的STEAM教育理念对儿童创造力和问题解决能力的培养产生较大的影响。但在我国学前教育阶段,对STEAM教育理念从内涵深入到实践层面的研究较少。针对这个问题,通过借鉴国外的优秀实践经验和我国幼儿园实践基础,提出依据设计思维开展幼儿园STEAM活动,构建了基于设计思维的STEAM教学模型。引导幼儿园教师从有针对性的挖掘STEAM活动开展的契机,明确幼儿园STEAM活动的开展思路,创设与幼儿园STEAM相关的环境三个方面开展STEAM教育活动。

STEAM教育视角下幼儿园科学活动设计与实践研究*

STEAM教育理念具有跨学科性、创新性、合作性等特点,近年来,其在中小学课程与教学中得到了广泛的应用。但是目前STEAM教育理念在幼儿园阶段的应用还处在最基础的探索阶段,缺少系统化的分析研究,缺少较为先进与成熟的指导理论与内容。基于上述情况,文章从STEAM教育概念、STEAM教育视角下幼儿园科学活动设计和实践的意义展开研究,进行归纳总结,并提出了STEAM教育视角下幼儿园科学活动设计与实践的具体措施,旨在提高幼儿学习与解决问题的能力。

基于世界前沿真实问题的幼儿园STEAM项目开发

教育要面向未来。以真实问题驱动、聚焦真实问题解决为本质的STEAM教育要着眼于世界前沿未决真实问题。本研究提出,应关注这类问题,并选择其中具有幼儿发展适宜性的问题,用以设计适宜幼儿探究的STEAM项目与活动。研究者结合实例,阐述了具体实践思路,包括:(1)精选前沿真实问题并分析其是否适宜幼儿探究;(2)挖掘真实问题背后的核心问题及其相应的递进性问题链;(3)展开聚焦问题的STEAM项目开发与活动设计。