幼儿园STEAM教育实践创新研究

随着社会对创新性人才需求的增长,《3-6岁儿童学习与发展指南》强调了培养幼儿积极主动、勇于探究和创造的良好学习品质的重要性。本文探讨了幼儿园开展STEAM教育的意义,分析了其与五大领域课程的融合创新,并介绍了STEAM教育在区域活动中的应用,旨在为幼儿园STEAM教育的实践创新提供思路和策略。

信息化2.0背景下乡村幼儿园STEAM教育的实践路径研究

少年儿童是祖国的希望和未来,幼儿教育是基础教育的重要组成部分。近年来,在幼儿教育阶段,STEAM教育的重要性日益凸显,其重点在于培养幼儿的综合素养。随着教育信息化2.0背景下的全面推进教育现代化和智能化教育的理念逐渐深入人心,越来越多的新型技术手段开始被应用于幼儿教育之中。在教育信息化2.0的背景下,许多新型的技术手段正在被应用于幼儿教育之中。例如,数字化教育平台、虚拟现实技术、人工智能技术、大数据分析等,这些技术手段为幼儿教育提供了更多可能性,也带来了更多的教育资源。

幼儿园STEAM教育的活动设计研究

具有跨学科性质的STEAM教育是当今培养创新人才的重要手段,幼儿园教育为培养二十年后社会需要的人力资源打下基础,研究学前阶段的STEAM教育不仅对儿童个人发展具有重要意义,也直接影响未来对创新科技人才的培养。从国内外幼儿园STEAM教育活动的现状出发,分析国内幼儿园STEAM教育的发展背景和目标定位,构建基于逆向设计模型的幼儿园STEAM教育活动设计框架,根据幼儿园的活动特点对活动主题生成和活动材料投放提出建议。

幼儿园STEAM教育策略探索

具有学科融合性质的STEAM教育是当下培养创新型人才的一种重要教育手段。STEAM教育低龄化是一种趋势,研究表明,幼儿园实施STEAM教育是可行的,幼儿越早得到STEAM教育越有利于自身的发展,因此,基于幼儿园开展STEAM教育的现状,从STEAM教育的理念及目标定位出发,提出幼儿园开展STEAM教育的策略为:积累园本经验,形成系统课程;转变角色意识,组建教师团队;营造环境,建立STEAM教育中心。

科创时代背景下的学前教育--高校依托下的幼儿园STEAM教育理念吸收与渗透策略

随着科学技术的不断发展,科学教育的重要性不言而喻。综合科学、技术、工程、艺术及数学学科的STEAM教育不仅能丰富和提升幼儿的知识及技能,还能使幼儿通过动手实践、同伴合作的方式提升综合素质。高校附属幼儿园可以在高校校园文化的基础上,充分利用高校的教育资源,使STEAM教育理念充分融入幼儿园一日生活环节,探索出一条符合本国国情、本地文化、本园特色的幼教发展之路,以达到促进幼儿全面发展的目的。

幼儿园STEAM教育发展的现实问题与路径选择探思

STEAM教学模式以现代教育技术为依托,在幼儿教学中能够全面激发幼儿兴趣,在帮助构建幼儿知识结构和完善幼儿认识上作用显著。本文尝试分析幼儿园STEAM教育发展的现实问题与路径,旨在推进幼儿教育改革。

陈鹤琴“活教育”理论指导下的幼儿园STEAM教育实践

陈鹤琴是我国著名的儿童教育家、儿童心理学家,也是我国现代幼儿教育的奠基人。“活教育”是陈鹤琴教育思想的核心,“活教育”强调以“做”为中心、教学游戏化、培养孩子创造力、为幼儿创造科学环境等主张,与STEAM教育理念有许多相通之处,对指导我国学前开展STEAM教育有重要的启示意义。

幼儿园STEAM教育的活动设计研究

STEAM是一种跨学科的超前教育理念,本文重点研究STEAM理念下幼儿园实践活动的开展方向,把握STEAM突出的培育目标,优化基础课程的内容,创建能挖掘幼儿潜能、驱动其思维发展与实践动手能力的系统化教学方案。

当前幼儿园STEAM教育实践困惑探析

当前STEAM教育在国内外开展得如火如荼,实践中许多幼儿园对STEAM教育存在诸多困惑。本文认为幼儿园借鉴STEAM教育理念组织活动可从以下,三个方面入手:一是STEAM教育理念应在幼儿园软着陆;二是应在具体情境中引导幼儿深度学习;三是活动的组织应以相关领城经验为中心。为了更好地开展相关活动,教师同样要做到以下三点:一是实行慢的教育;二是抛弃一定要“教”的欲望;三是有意识地提升自身的STEAM素养。

浅谈幼儿园STEAM教育的开展途径

STEAM教育支持幼儿以学科整合的方式认识世界,以综合创新的形式解决问题,从而培养幼儿解决问题的能力。幼儿园开展STEAM教育,可以帮助幼儿在成长初期形成更加良好的学习习惯和学习品质,从而奠定良好的学习基础,对于幼儿的未来发展有积极意义。

幼儿园STEAM教育理念下的课程故事——“云游西安”

STEAM课程是指由科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)、数学(Mathematics)等学科共同构成的跨学科课程。如今,越来越多的幼儿教师在教学中研究和融入STEAM教育理念,积极探索幼儿科学素养的培育路径。文章以“云游西安”课程为例,分析了STEAM理念的应用策略,针对活动中出现的问题,引导幼儿运用已有经验大胆尝试,探寻解决问题的办法,寓教于乐,让幼儿沉浸在活动中。

幼儿园STEAM教育初探

本文针对目前幼儿园STEAM教育活动现状,从"深度认识STEAM教育的核心内涵"、"STEAM教育与幼儿园教育活动的结合"、"在STEAM教育中,教师必备的能力与素养"这三个方面进行阐述,以更好的促进幼儿园STEAM教育的开展,让每一位教师不再惧怕"STEAM教育",让每一个孩子在玩耍中,能像科学家一样提问,像技术师一样设计,像工程师一样建造,像艺术家一样创作,像数学家一样推论。

浅析幼儿园STEAM教育的价值与实践

近些年,源自美国的STEAM教育对世界各国的幼儿教育事业产生了重大影响,在中国也逐渐掀起了一场STEAM教育的热潮。许多幼儿园积极地尝试将STEAM教育融入幼儿园课程,然而在探索的过程中也出现了许多误区。因此本文从幼儿园STEAM教育的内涵与特征出发,浅析了幼儿园STEAM教育的价值,提出了幼儿园STEAM教育的实践路径,以期助推幼儿园STEAM教育的高质量发展。

制约幼儿园STEAM教育活动实施的因素研究

为探寻制约幼儿园STEAM教育活动实施的因素,该文采用问卷调查法,调查和分析了幼儿园园长、幼儿教师对STEAM教育的认识、态度、实践、期望,并对幼儿教师的科学素养进行了测验和分析。调查结果表明,幼儿园园长、幼儿教师总体上对STEAM教育认识不足,但对未来开发与实施幼儿园STEAM教育活动充满期待。通过对幼儿园STEAM教育活动实施中存在的问题与困境进行分析,该文旨在为我国幼儿园STEAM教育活动的本土化开发与实施提供参考依据。

基于“互联网＋”的幼儿园STEAM教育理念应用研究

STEAM教育理念最早来源于美国,主要由科学、技术、工程以及数学构成,在发展过程中逐渐加入艺术方面教育元素,使STEAM教育变得更加全面,目前,我国将STEAM教育理念应用到我国幼儿教育中,主要目的为培养幼儿全面发展,使其能够在幼儿阶段打下坚实的学习基础,在未来接受高级教育时能够减轻学习压力,因此现阶段大部分幼儿园积极响应国家号召,在幼儿园教育中融入STEAM教育理念,并通过“互联网＋”进行更新教育模式,以此来提升我国幼儿教育水平.

幼儿园STEAM教育落地实践探究

基于STEAM概念,幼儿园教师应在幼儿园教学活动的设计中主动增强STEAM教育的认识。应在基于探究式问题的学习和解决问题的学习的基础上设计特定的教学活动。幼儿园教师应严格遵循儿童的身心发展水平和理解与接受程度,注意确定活动主题设计和分发活动材料。能确保儿童活动的安全,同时,应培养儿童动手能力,兴趣和自学习惯,以提高儿童的活动能力。

谈操作在幼儿园STEAM教育中的运用

STEAM教育低龄化已经成为发展趋势,深度影响着幼儿园科技创新教育。基于幼儿的年龄特点、认知规律和兴趣需求,动手操作被认为是幼儿园STEAM教育的重要环节和途径。孩子们从身边事物开始,亲自动手操作与实践体验,灵活运用各种学科以及跨学科的知识,解决实际问题。

幼儿园STEAM教育的活动设计探讨

STEAM作为跨学科教育理念,在幼儿教育活动设计中融入STEAM理念旨在挖掘幼儿潜能,提高幼儿实践操作能力,促进幼儿全面发展。本研究尝试分析幼儿园STEAM教育的活动设计思路,以期提高幼儿教育活动质量。

支架式教学在幼儿园STEAM教育活动中的应用

生活情境是STEAM教育的基础。STEAM教育理念在于运用现实素材进行感知、体验、操作和探究,与学前儿童的亲身感知、动手模拟、现实体验的特点高度吻合。而支架式教学模式,其核心就在于根据学习者的最近发展区,在其已有知识和经验的基础上搭建“支架”,为幼儿学习新知识提供概念框架,帮助学习者理解新知识、建构新认知。通过“支架”嵌入STEAM教学活动,让教育教学能够最大限度地抵达幼儿的最近发展区,帮助学前儿童提升发展层次,达到养成自主学习和自主探索习惯的目的。

“活教育”理论指导下的幼儿园STEAM课程实施研究

在“活教育”理论指导下,幼儿园实施STEAM课程过程中,通过深度开发课程内容的教育价值,将不同领域内容有机融合,不仅有助于完善幼儿园的课程体系,而且有助于提升幼儿园教育质量。基于此,文章主要对“活教育”理论与STEAM课程进行概述,解析“活教育”理论指导下幼儿园STEAM课程实施的可行性,并探索行之有效的实施策略,旨在帮助幼儿园高质量地实施STEAM课程,推动我国幼儿教育事业的发展。