尊重幼儿学习特点 让生命自由成长——深层解读《3-6岁儿童学习与发展指南》之理念

幼儿具有与成人不同的学习特点。幼儿是天生的学习爱好者，拥有学习的自由与成长的权利。其学习方式也是多种多样的。成人要尊重幼儿的学习特点，让幼儿生命自由成长，而有效的教育教学活动应该具备主动性、内部动机性、多样性、社会情境性和互动性等特点。

幼儿数学学习特点及指导建议

结合幼儿数学学习特点提出富有针对性教育措施，能有效提高幼儿数学教育质量。幼儿数学学习具有发展性、试误性、生活性、差异性的特点，教师应结合这些特点，采取相应的教学方法，对幼儿进行有针对性的指导。

探究学习促进幼儿有效成长的实验

在当前我国基础教育由应试教育向素质教育转变的大背景下,倡导和探索幼儿科学探究性学习有着十分重要的现实意义.在国内外有关探究性学习理论的相关资料文献的探究基础上,对幼儿探究性学习的理论基础和教学方法的探究日益受到重视,探究出一些符合幼儿现状的教学和评价方法几乎成为一种迫切的需要.探究性学习（研究性学习）,是本次课程改革中新开设的课程.但课改与教学实践中,对研究性学习的课程性质及特点还存在一些模糊认识或误区.

基于多元智能理论下的幼儿英语教学模式初探

幼儿阶段的语言学习不容忽视。由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高,这为幼儿学习第二种语言提供了可能。因此,利用多种渠道创设良好的语言环境对幼儿的外语学习有着毋庸置疑的作用。本文在深刻剖析幼儿学习英语的特点的基础上,将加德纳的多元智能理论融入幼儿英语教育中,尝试找出适合我国幼儿年龄特点的英语教学方法。

任务教学法在幼儿园英语教育中的应用

幼儿时期的外语学习是外语学习的关键期。幼儿是在交流和运用外语的过程中习得并提高外语水平。在学习过程中,他们以直接经验为基础,教师和同学用直接的肯定与否定对幼儿的语言认知产生极大的影响。任务教学法符合幼儿学习语言的特点,也有利于幼儿在实践中操练英语。在任务的三个阶段中,教师精心设计任务,使用多模态教学模式,运用听说唱舞涂色连线等方式激发学生学习的积极性和兴趣并培养他们实际运用语言的能力。

开展幼儿园区域活动提高幼儿自主能力探讨

随着社会经济的不断发展以及经济水平的日益提升,人们对于学校提供的教育水平及教育质量的要求越来越高,不只是关注于中高年级阶段的学习,更关注于孩子幼儿时期的能力发展,所以说人们会倾向于教育质量高水准,教育方式多元化的幼儿教育机构,幼儿教育机构在面临更广阔的发展市场的同时,也面临着更多的挑战,所以在这篇文章中我们就幼儿教育的区域活动教学入手,分析其对幼儿的能力提升有何影响。

追随与支持:幼儿园主题活动组织策略--以主题活动野PVC管种植冶为例

幼儿有着独特的认识、探索世界的方式。在主题活动中,教师应结合幼儿的学习特点,尝试运用追随幼儿兴趣与问题、适时给予有效支持、家园合力推进等策略支持幼儿的学习与发展.

交际教学法在幼儿英语教学中的具体应用

幼儿阶段是学习语言的关键期。幼儿的心理特征和学习英语的特点决定了教师要选择适合于幼儿英语教学的教学方法。本文探讨了交际教学法在幼儿英语教学中的几种具体应用方法。

把游戏精神融入数学活动

相对于其他领域,放置在科学领域的数学具有抽象性、概括性、逻辑性强的特点。就数学教育本身而言,幼儿园数学教育难,大部分老师不知道如何开展数学教学活动。就幼儿学习特点而言,3-6岁幼儿以具体形象思维为主,数学活动只有有趣、符合幼儿的思维特点并且融入幼儿的生活,才能被幼儿接受。针对这样的情况,我们思考幼儿园数学活动如何与游戏有机整合,在幼儿数学学习的过程中融入游戏精神。

巧用数学经验解决生活小问题

“生活即教育”,幼儿的一日生活中处处蕴含着学习数学的机会,教师要善于抓住教育契机,发现幼儿在生活中遇到的问题,结合该年龄段幼儿学习特点,创设支持性环境,引导幼儿运用数学经验解决生活中的问题。喝水环节是幼儿在园一日生活的重要组成部分。