借助信息技术之力 提升幼儿学前教学效率

信息技术具有直观性、便捷性、高效性、美观性等众多特点,可以满足现代幼儿学前课堂教学的众多要求。在学前教学中,幼儿教师如果能够恰当使用信息技术辅助教学,就会提升幼儿教学的效率。本文就信息技术在幼儿学前教学中的运用进行了探究,以供大家参考。

论幼儿园课程与教学的“学前性”及其实践逻辑

学前教育的“学前性”是学前教育区别于学校教育的根本属性。“学前性”以儿童获得并形成“消极经验”为主要学习特点,以“教育强制性”为管理特征。幼儿园课程与教学的“学前性”是学前教育“学前性”在幼儿园课程与教学方面的具体体现,是幼儿园课程与教学的根本属性。幼儿园课程是以五大领域为核心的综合课程,课程的设计理念体现了学前儿童学习活动中获得“消极经验”的学习特点以及学习过程中强制性管理的特点。幼儿园教学是以游戏为主要方式的活动教学,是对幼儿园课程方案的具体活动性实践,体现了学前儿童学习的活动性、趣味性、体验性等特点。幼儿园课程与教学的“学前性”是学前教育课程与教学的本质特点,是区别于学校教育课程与教学的主要特点。

浅谈幼儿学前教育教学中常见的问题及对策

文章将针对幼儿所开展的学前教育教学现状作为主要背景,首先阐述了教育教学过程中较为常见的问题,然后又通过理论和实际相结合的方式,针对不同问题提出了相应的解决对策,希望能够为幼儿教师工作的开展提供参考,实现我国教育事业的快速发展。

农村蒙式混龄幼儿园发展的现实条件和推动力

一、概念的界定以及蒙台梭利混龄教育的意义（一）概念的界定1.混龄教育的含义。所谓混龄教育就是指将年龄在3到6岁的学前儿童编排在一个班级里共同学习、生活、游戏的一种教育形式。混龄班类似一个小社会,它更加接近现实社会的生活环境,让年龄参差不齐的孩子在这样一个温馨的环境中,学习懂得如何与人相处关心他人相互帮助,锻炼他在以后社会中的适应能力,培养幼儿的自信心,促进孩子身体与心理的健康发展。

游戏活动在幼儿园学前教育教学中的应用思考

幼儿园教育作为启蒙教育,对于儿童的成长有着决定性的影响。教育部门为了提升幼儿教学质量,综合幼儿的特征,开创了游戏教学模式,而此种教学模式给教师提出了更为严格的要求。基于此,文章主要对游戏活动在幼儿园学前教育教学中的应用进行了简单的思考论述。

幼儿学前教育教学中常见问题及对策探究

幼儿的学前启蒙是当下的一个教育难点,也是幼儿家长和老师非常重视的教育话题。但就实际情况看来,当下的幼儿学前教育依旧存在着许多的不足之处,需要老师和家长共同完成改进工作。所以本文主要探讨的是幼儿学前教育中所存在的缺陷并讨论一些相关的改善措施。