二孩家庭同胞竞争、同胞接纳教育与幼儿安全感的关系

目的探讨二孩家庭中同胞竞争、头胎儿童的安全感以及“同胞接纳”教育之间的关系,为二孩家庭养育提供依据。方法采用《多子女家庭亲子关系调查表》、《“同胞接纳”教育现状问卷》与《3~6岁幼儿安全感量表》调查福州140户长子女为3~6岁的二孩家庭。结果不同性别的幼儿在幼儿总体安全感、能力感、独立感、师友安全感以及怯生感上差异有统计学意义(P<0.05),其中亲子安全感和公共安全感两个维度上差异无统计学意义(P>0.05);不同年龄在同胞竞争上差异有统计学意义(P<0.05);不同文化程度的父母在“同胞接纳”的亲子交流维度差异有统计学意义(P<0.05);“同胞接纳”教育与幼儿安全感存在负向关联性;同胞竞争与“同胞接纳”教育存在负向关联性;幼儿安全感与同胞竞争存在正向关联性。结论家庭中对头胎儿童的“同胞接纳”教育、同胞竞争与头胎儿童的安全感之间存在关联性;幼儿安全感在同胞竞争和“同胞接纳”教育之间起着中介作用。

母亲教育品质与幼儿安全感的形成探析

幼年期是个体安全感形成的关键时期,母亲的教育品质对幼儿安全感的形成与发展有着重要的影响。母亲教育品质是母亲在学前儿童家庭教育活动中表现出来的思想、认识、人品等方面的稳定特质,主要体现为母亲的责任感、敏感性和爱。提升母亲教育品质,促进幼儿安全感形成的途径为:增强母亲责任感,发展幼儿安全依恋;提高母亲敏感性,满足幼儿合理需要;引导母亲施爱有度,建立幼儿基本信任感。

父母关系对幼儿安全感的影响

幼儿阶段是其一生中身心发展至关重要的时期,而安全感对幼儿一生的成长作用也是至关重要的,幼儿的安全感会对幼儿的身心健康产生重要作用,父母关系在无形中对幼儿的安全感产生了很大的影响。因此,要重视父母关系对幼儿安全感的影响。

浅谈新入园幼儿适应能力的提高

新入园幼儿都有着不同程度的分离焦虑,会出现这样或那样的不适应,如何帮助孩子们尽快适应幼儿园的生活。通过多年来幼教工作经验并结合幼儿的年龄特点与身心发展规律总结出五点提高幼儿入园适应能力的策略。让幼儿在有效的教育,一定的时间与空间下,在幼幼互动、师幼互动中不断地吸收、消化,逐步完善自己的交往行为,适应幼儿园丰富多彩的生活。