生活情境中幼儿定向运动的实践与研究

定向运动作为一项集体能和智能于一体的时尚体育运动，对于培养幼儿的观察力、思维力、判断力等各方面的能力都大有裨益。本研究旨在通过观察、行动研究等方法，初步形成生活情境中幼儿定向运动的活动内容，探索幼儿定向运动中地图的呈现方式、标点的选择，分析幼儿在定向运动中的行为特征，提炼教师在定向运动中指导幼儿的有效策略，从而促使幼儿各项能力在定向运动中得到发展，并进而为我国幼儿定向运动的实施和普及提供具体操作的参考。

以游戏为载体的幼儿定向运动实践探索

幼儿定向运动换个角度思考,就是将书本上的活动内容真实化、情境化、游戏化的过程。创编适合幼儿的定向运动游戏,让幼儿从特征物很少的小区域逐渐地扩大到特征物较多的较大区域,从书桌到活动室到户外的小区域,到整个运动场、幼儿园、公园,甚至到更多不熟悉的地方,了解地图上符号的意义,辨别方位,提高认知能力,从而获得知识,体验成功和快乐。

定向运动中幼儿合作行为培养策略的探究

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“引导幼儿参加各种集体活动,帮助他们学习初步的人际交往技能。”与人合作是幼儿社会性发展的重要技能,幼儿园开展定向运动,旨在激发幼儿合作意识,提高幼儿的合作能力。笔者综合采用了行动研究、经验总结、实验验证等方法探索定向运动中促使幼儿合作的方法,最终确定了丰富幼儿前期合作经验、创设绘本情境、拓展活动组织形式等策略,激发幼儿的合作意识,让幼儿认识到合作的重要性。

幼儿园定向运动的开发与设计

幼儿园定向运动因其丰富性、综合性、活动性、趣味性正逐步走进幼儿园,并成为一种时尚和特色课程,对幼儿身心全面和谐发展有着持续性的积极影响。本文从参与主体、运动目标、活动形式三方面研究了幼儿定向运动和成人定向运动的区别,并从幼儿特点和幼儿园实际教育教学出发,提出幼儿园开展幼儿定向运动课程的组织原则,对幼儿园定向运动课程实施的目标及内容选择、运动规则的制定、场地和器材的投放、教师的主导作用与幼儿主动性等提出建议,以期为幼儿园开展幼儿定向运动有一些借鉴和启示。

陶行知教育思想下幼儿园定向活动环境的创设

环境作为幼儿园教育有效的教育资源,它通过潜移默化的方式对幼儿造成影响。课题研究活动也离不开幼儿园环境的支持。我园“十三五”课题以幼儿定向活动为研究重点,那么将定向活动要素融入幼儿园环境的创设中事关重要。陶行知提出“社会即学校”和“生活即教育”的思想,给了我们很好的启发。本文介绍了我园如何在将陶行知思想与幼儿园环境创设进行结合,发挥幼儿在环境创设中的主体地位的同时让环境真正促进幼儿发展,提升幼儿的定向能力的一些思考与尝试。

农村定向培养幼儿园教师专业发展的主要困境与突破

农村定向培养幼儿园教师是乡村学前教育的中坚力量,其专业发展面临着专业发展内生力不足、专业发展路径不明晰、专业发展培训内容和方式不理想、团队发展意识不强等问题。基于此,解决上述问题需唤醒发展目标,激发内生能力;明确发展路径,保障专业引领;精准培训内容,优化培训方式;打造学习共同体,共促专业发展。