走进自然,提升幼儿审美能力

《3—6岁儿童学习与发展指南》建议,经常带幼儿接触大自然,激发其好奇心与探究欲望。自然之美,可以拓展幼儿的艺术审美视野,激发幼儿的艺术创造天性,提升幼儿的审美能力,增强幼儿对自然的热爱。那么,在具体实践中,幼儿园该如何将自然作为主题,开展美术教学活动呢?

幼儿园艺术启蒙教育中培养幼儿审美能力的有效途径

幼儿教师在计划学前教研活动前,应该从不同的方面入手,关注幼儿身心发展,为幼儿的健康成长做好铺垫。其中,艺术启蒙教育就是学前教育种非常重要的组成部分,幼儿教师在开展实际教学活动时,应当通过艺术启蒙教育,来培养幼儿的审美能力,推动幼儿审美水平的提升,为幼儿的长远发展助力。本文探究幼儿园艺术启蒙教学过程之中推动幼儿审美提高的有效教学策略。

在名画欣赏中培养幼儿审美能力的实践研究

名画欣赏是幼儿欣赏活动中的重要内容,通过名画欣赏引导幼儿逐步掌握欣赏技巧,从不懂得如何欣赏到热衷欣赏及主动欣赏,最终强化幼儿审美体验,培养幼儿审美能力,使其在学习过程中主动创造美。可见,在培养幼儿审美能力时,名画欣赏是必要的举措。鉴于此,文章结合幼儿名画欣赏教学实践展开研究,分析了名画欣赏中培养幼儿审美能力的重要意义,并总结名画欣赏方法,对名画欣赏培养幼儿审美能力提出了一些建议。

幼儿园音乐教育中幼儿审美能力的培养

随着我国对于素质教育全面发展的教育理念的大力贯彻,幼儿园的音乐教育逐渐成了越来越多人关注的焦点。本文笔者根据多年幼儿园音乐教育的从业经验,对幼儿园音乐教育中幼儿审美能力的培养进行了深入的研究和探讨,并给出相关教学方案,希望能对幼儿园的音乐教育事业起到积极的作用。幼儿园的音乐教育是启迪幼儿思想、开拓幼儿心智的第一步。

借助绘本阅读提高幼儿审美能力

审美能力是幼儿全面发展的重要组成部分,对其身心发展有着重要的影响。在幼儿审美能力的培养中,采取什么样的方法,利用什么样的载体,是众多幼儿教育专家和工作者关注的焦点。从画面精美、内涵丰富、充满童趣的绘本阅读上,探究绘本阅读对幼儿审美能力的影响对问题焦点的解决具有重要意义。

利用绘本故事培养幼儿审美能力的研究

弘扬中华美育精神,就要提高幼儿的审美能力和人文素养。绘本是幼儿审美能力发展的载体,能够为培养幼儿审美能力提供丰富资源,绘本故事还能促进幼儿走进多元化审美世界。在教学绘本时,教师可以借助故事画面、故事内容、故事情节、故事人物、故事词句、故事情境等,来培养幼儿的审美感知能力、审美理解能力、审美情感能力、审美想象能力、语言审美能力和审美创造能力。

关于京剧艺术对幼儿审美能力的影响分析

在幼儿时期,由于年龄较小,各种感官都处于不断发展的过程中,因此幼儿阶段是其审美能力形成的敏感时期,在其形象思维形成和发展的过程中,对于音乐和美术等艺术的欲望和投入度都是非常强的。作为我国传统戏剧的代表之一,同时也是我国人民审美理想的一种艺术体现,京剧将语言美、乐器美育舞蹈美进行了很好的结合,进而形成了一种独特的表演体系。为此,通过对京剧艺术的审美价值进行挖掘,并将其应用在幼儿审美能力的培养和教育之中,可以很好地对幼儿的审美感知能力和理解能力进行培养,进而促进幼儿审美能力的发展。

运用美术资源培养幼儿审美能力的探讨

本文结合 幼儿审美能力的现状,我们提出了要积极利用平潭的海岛资源提升幼儿审美能力;玩转美术资源材料,感受发现色彩的魅力,培养幼儿审美鉴赏能力;利用色彩游戏来让幼儿提升对色彩的认知与兴趣等运用美术资源培养幼儿审美能力的策略。

运用信息技术提升幼儿审美能力的策略研究

伴随着教育信息化的迅猛发展,信息技术的运用对幼儿智力、情感、创新能力及个性等方面的培养提供了更高、更新、更有效的"系统平台",尤其是在蒙养幼儿对美的感知、美的鉴赏能力方面具有重要的意义和价值。

论幼儿教育中生活素材对幼儿审美能力的影响

在幼儿教学中,生活素材对于幼儿教育的影响是占较大比重的。幼儿的心理认知水平和接受能力,有可能都无法立即地投入到较大强度的知识接受上。因此,在对培养幼儿的审美能力和发展整个幼儿教育过程中的审美教育则需要通过对生活中的很多素材加入到教学的过程中来,以培养幼儿良好的审美能力。审美能力的后天培养,可以让孩子对不同事物的观察和艺术创造力上有较高的感受力。所以,教师在幼儿教学中不可以忽视生活去谈教育,也不能够离开生活去讲艺术。

利用民间文化,培育幼儿审美能力——谈“石花窗”的教研经历

《纲要》指出：＂要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的情绪＂。前童古镇精美的石窗不但能透气通风,防火防盗,还包含着美术教育的诸多因素,如线条美、对称美、构图美、寓意美等,符合大班幼儿的欣赏水平。在艺术领域基本精神的指导下,使我们更深切地认识到,艺术教育的本质是审美的教育,而美术欣赏教育对幼儿审美能力的提高起到着实质性的推动作用。宁海前童的石花窗远近闻名,我们就充分挖掘本土文化中亮点,让教育来自生活,在生活中学习,也正适应了教育家陈鹤琴强调＂活教材＂的作用,主张把大自然、大社会作为出发点。通过参观、体验活动,了解了前童古镇的历史文化,萌发了爱家乡的情感,最终提升幼儿的审美能力。

陈鹤琴的“活教育”思想对幼儿审美能力的作用

陈鹤琴的"活教育"思想在我们的幼教改革中起到了很大的指导作用,而想要有效地贯彻到实践中,就要求我们重新审视学前教育的基本理念,了解时代发展趋势、树立正确的儿童观,选择与儿童的生活实践相联系的课程内容,帮助儿童有效地理解教学活动的内容。

浅谈幼儿美术教学对幼儿审美能力的培养

一、幼儿审美能力发展阶段论(一)国外关于幼儿审美能力发展阶段的理论从国外的已有研究来看,对于幼儿审美能力的发展阶段已经有相当成熟的研究,包括加德纳、帕森斯及瓦伦汀等人。美国著名心理学家加德纳指出:'2~7岁是儿童的‘符号认识’阶段。'在这个阶段,幼儿对于美术作品尤其是色彩多样的美术作品有很明显的偏爱感。通常2~7岁的幼儿喜欢的美术作品包括三种类型:第一种是色彩鲜明亮丽的美术作品.

家园共育视角下幼儿审美能力的培养

幼儿阶段是幼儿审美能力迅速发展的关键期,家园把握好幼儿审美发展的敏感期可有效促进幼儿审美感知力、想象力和创造力的发展。家园共育中幼儿审美能力培养主要存在以下问题:家园共育的合作意识不强、科学的幼儿审美意识匮乏、幼儿审美教学方式单调等。家园应转变思想,建立稳固的合作关系;共树科学的幼儿审美意识,引导幼儿进行审美感知;灵活有效地开展活动,通过多元化的教学方式激发幼儿审美想象力;创设有准备的艺术环境,鼓励幼儿进行审美创造。

基于审美能力培养的幼儿园建筑空间环境特征调查

美育是促进幼儿健全人格形成的重要途径,幼儿的成长环境对于其后天审美能力的养成会产生重要影响。该文从幼儿审美能力培养的角度入手调查幼儿园建筑空间环境,运用问卷调查法分析、比较幼儿成长环境特征与幼儿审美能力发展之间的关系。调查结果表明:尺度宽阔的半封闭空间有利于培养幼儿的想象力与创造力;以蓝、黄和粉色为主的色彩亮丽的幼儿园环境与贴近自然色的成长环境有利于幼儿的审美能力尤其是色彩能力的发展;在幼儿园设施设计中,明亮且富有美感的空间环境与富有创造性功能的活动设施有利于培育幼儿对美的感知、理解、想象能力。

在绘画活动中发展幼儿的审美能力

美育,也称审美教育或美感教育,其本质就在于让幼儿懂得美、追求美、创造美。通过美的教育,可使幼儿热爱生活,促进知、情、意和谐发展,追求真、善、美相结合的人生境界。儿童对美的事物的感受带有直觉性,较为幼稚、肤浅,但有初步的审美意识,因此,正确把握方向,给予幼儿多方位、多元化的感知,是无可厚非的。绘画不仅能激发幼儿美感、陶冶性情,并涉及幼儿兴趣、态度、情感、意志、智能、知识及身体发育诸方面,而且能促进幼儿想象力、创造力、审美能力的培养,具有不可替代的作用。那么,作为普通的幼儿教师,他们如何利用美术活动来提高幼儿的审美能力呢?本文笔者对此进行了论述。

幼儿园户外建构游戏的开展策略

户外建构游戏对幼儿来说有着重要意义,能够促进幼儿认知发展、提升幼儿审美能力,进而发展其综合素质。本文围绕幼儿园户外建构游戏的有效策略展开讨论,列举了科学有效的活动组织策略,为幼儿园开展户外建构游戏提供新思路。

试论应用绘本培养幼儿审美能力的策略

绘本具有图文并茂的特点,不仅有丰富的情节,还有精彩的图片。在幼儿美术教学中,教师要充分利用绘本,组织幼儿展开审美赏析活动,提升他们对美的感悟能力,激发幼儿的想象力和创造能力,要合理引导幼儿参加各种和绘本有关的活动,引导他们从中感受美、欣赏美、创造美。

初探如何在美术活动中提升大班幼儿审美能力

陈鹤琴先生说过'大自然、大社会都是活教材。'生活给予我们的太多,人们所能获取的亦不相同。孩子们在这天真烂漫的年纪,拥有着一双善于发现的双眼,在他们看来一切都是美的:看见飞于鲜花周围的蝴蝶,他们会惊呼'哇.好美啊.'看见泼墨间的水墨作品,他们会不禁连连鼓掌感叹。我想我们可以为他们做的是从生活中提取,提取适合孩子年龄、适合他们接受的内容,将提取到的内容融入结合到幼儿园的课程中,并与日常的教授方式相结合.

谈谈幼儿美术教育中审美能力的培养方法

美术教育是培养幼儿审美能力最直接、最有效的方式之一,能够提升幼儿发现美、欣赏美、创作美等多种能力,对于幼儿今后的学习和成长至关重要。基于此,本文结合教学活动中的具体案例,总结了美术教育中培养幼儿审美能力的几点方法,希望能为一线的美术教学活动的创新发展提供借鉴和参考。