幼儿家庭教育指导服务体系构建的探索

家庭教育指导服务是公共教育服务均等化的重要内容,每个人都享有接受指导的机会,同时也需要各界主动发挥自身的职能推动家庭教育的开展与实施。文章拟从家庭教育指导服务中心功能与作用的延伸为出发点,阐述如何推动各单位形成合作整体,构建政府、社区、高等学校、幼儿园、新媒体“五位一体”的幼儿家庭教育指导服务体系,促进幼儿家庭教育有效实施。

“四位一体”幼儿家庭教育指导服务体系的构建探索

幼儿教育是家庭教育的开端和基础。幼儿家庭教育的成败与政府、社区、高校、幼儿园密不可分,因此,构建政府、社区、高校和幼儿园"四位一体"的幼儿家庭教育指导服务体系,有利于提高家庭教育指导服务的水平。

生态学视域下幼儿家庭教育指导服务体系的现状分析与建议

研究采用问卷法和访谈法,以幼儿家长和家庭教育指导工作人员为研究对象,调查幼儿家庭教育指导对象类型、指导内容、指导形式和指导服务队伍四方面的现状,发现指导服务机构间缺乏协作、指导服务人员专业性欠佳、对指导服务对象了解不足以及指导服务评价体系欠缺。借鉴生态学的理论提出建议:完善机构协作体系,提升指导服务组织效能;制定人员培训计划,提高指导服务队伍专业能力;掌握家长实际需求,制定指导服务实施策略;推进服务考核评估工作,完善指导服务体系建设。

“四位一体”幼儿家庭教育指导服务体系的构建

在当前社会背景下,家庭教育在幼儿成长中的重要性和学科建设的必要性越来越凸显。但随着城市化进程的加快和家庭结构的多样化,许多家长在工作和生活压力下缺乏足够的时间和技能来开展有效的家庭教育。因此构建一套完整的、科学的幼儿家庭教育指导服务体系成为当务之急。本研究先概述了“四位一体”幼儿家庭教育指导服务体系;然后分析了社会对家庭教育指导服务体系的现实需求,阐述了幼儿家庭教育指导服务体系构建的必要性;最后探究了“四位一体”幼儿家庭教育指导服务体系的构建措施。

幼儿园家庭教育指导服务的问题与对策——基于儿童友好的视角

幼儿园家庭教育指导服务是指幼儿园以服务的方式,向家长提供家庭教育方面积极、具有规范意义的建设性主张和建议,与家长形成合力,共.同促进儿童全面健康成长。当前,幼儿园的家庭教育指导服务存在幼儿教师的家庭教育指导能力不足、家长的教育主体性缺失、儿童参与家园共育活动的意愿被忽视等问题。儿童友好视角下的幼儿园家庭教育指导服务,应基于儿童需要做好顶层设计,加强幼儿教师家庭教育指导服务能力培养,创新家庭教育指导服务样式,以实现高质量的家园共育,切实保障儿童的健康发展。

“三位一体”体验式幼儿园家庭教育指导服务模式探索

天津市北辰区实验幼教集团建立于2011年,幼儿园经过多年的实践,探索出了一套体验、互动、参与的“三位一体”体验式幼儿园家庭教育指导服务模式。本文将幼儿园通过“点、线、面”的途径开展的互动、参与、体验式家庭教育指导模式,从家长的社会情感学习。

美国流动儿童家庭教育指导服务体系构建:历程、特征与挑战

流动儿童家庭教育指导服务体系的构建是提升家庭教育质量、实现社会公平的必然要求。美国流动儿童家庭教育指导服务体系的构建历经起步阶段政府介入服务到发展阶段形成流动儿童家庭教育指导服务框架,再到全面完善阶段构建流动儿童家庭教育指导服务体系的三个历史阶段,呈现出服务理念从机会公平走向结果公平、服务对象从单一主体转为家庭整体训练、服务主体从各司其职趋向多方协同共治、服务手段从信息共享转为精准技术治理的显著特征。美国流动儿童家庭教育指导服务体系的发展已趋于成熟,但仍存在贫困与就业困难阻碍流动儿童家庭教育指导服务效果、移民增多与地方竞争增加财政压力以及信息和政策壁垒制约流动儿童家庭教育指导服务获得等挑战。

乡村振兴背景下农村家庭教育指导服务需求、困境与实现路径研究——基于甘肃省农村家庭教育指导服务的实证调研

研究基于甘肃省农村家庭教育指导服务的实证调查,深入分析了乡村振兴背景下农村家庭教育指导服务的现实需求、发展困境与实现路径。调查结果显示,新时代农村家庭重视并需要家庭教育指导服务,希望获得内容全面且多元、形式灵活能满足个性化需要的家庭教育指导服务。当前农村家庭教育指导服务面临指导内容不全、指导形式单一、指导者能力不足、管理机制不健全,难以满足农村家庭教育指导服务需求的发展困境。研究进一步提出了乡村振兴背景下农村家庭教育指导服务的实现路径,从而提升农村家庭教育质量,助力乡村振兴战略发展。

农村教师家庭教育指导服务能力提升体系构建--基于团队研修模式的探索性研究

农村地区家长对家庭教育的指导服务需求,主要通过学校获取,教师则是二者之间的联结桥梁。调查发现农村教师的家庭教育指导服务能力不能切合家长需求,缺乏系统的继续教育培训提升农村教师家庭教育指导服务能力。有鉴于此,基于团队研修模式,搭建四方合力服务机制体系、“三三”课程体系、“三四循环”团队研修体系、“种子”推广体系以及由“互联网+”资源共享平台构成的农村教师家庭教育指导服务能力提升的继续教育体系,可以为农村教师提供系统的教育培训。

幼儿园家庭教育指导的基本要义

家园共育是实现幼儿健康成长的重要保证,作为学前教育的主体之一,幼儿园不仅要教好孩子,还要引导好家长,做到家园同频共振。幼儿园指导家长需要依照《中华人民共和国家庭教育促进法》(以下简称《家促法》)等相关政策要求,促使家长明确自身的角色定位,引导他们从立德树人的角度看待幼儿教育和终身发展的问题,树立起正确的教育理念,依法带娃、科学育儿。同时,还要促使家长在教育方向、内容等方面与幼儿园达成一致,做到各负其责、相互配合、相互促进、彼此包容,共同构建适合孩子全面发展的教育生态。

学校开展家庭教育指导服务的困境及其突破

学校开展家庭教育指导服务工作需要家校之间的高质量配合,学校要发挥协同育人的引导作用。随着社会的发展,家庭教育的问题和矛盾日益凸显,学校开展家庭教育指导服务工作也出现缺位、越位和错位的困境。把握学校指导家庭教育服务的边界,构建家校合作共生的教育生态和明确共同价值理念,是探索学校开展家庭教育指导服务实践路径的基础和前提。找准学校开展家庭教育指导服务的着力点和发力点在于指导机制的系统化建设、指导队伍的专业化建设、指导内容的多样化建设和指导方式的技术化建设,如此才能有效地督促和引导家长履行家庭教育责任,提升家庭教育能力,共建一个更具包容性的教育环境。

循证家庭教育指导服务:美国PAT项目的实践启示

家庭教育指导服务是一种重要的家庭教育培训、引导活动。伴随着循证教育理念的逐步深入,家庭教育指导也逐渐向基于证据的循证式服务转型。美国循证家庭教育指导服务的杰出代表PAT项目以发现家庭教育指导问题、获取家庭教育指导证据、评估并选择证据、改进家庭教育指导服务质量为实施路径。遵循以能力建设为基础、以精准服务为目标、以标准规范为保障、以多维评估为推力的行动逻辑,实现家庭教育指导服务效能提升。客观认识循证家庭教育指导服务的实践特征与难点,可为我国家庭教育指导服务提供经验参考。

义务教育阶段家庭教育指导服务现状探索--基于对四川省9市的调查

对四川省9市的1050名家长、421名教师及相关学校进行调查,研究义务教育阶段家庭教育指导服务状况发现:四川省义务教育阶段家庭教育指导服务机制存在家长育儿观念偏差、指导服务队伍力量薄弱、学校监督管理缺失以及家校社协同育人机制不完善等问题。为改善这一状况,家长树立正确的育儿观念;学校加强服务队伍专业化建设,完善组织机构建设与管理;社会构建完善的家庭教育服务体系,以促进家庭教育指导的健康发展。

协同育人导向的幼儿园家庭教育指导服务策略——以成都市双流区黄甲幼儿园为例

协同育人是新时代学前教育改革与高质量发展的关键.幼儿园是提供家庭教育指导服务的主要渠道.双流区黄甲幼儿园在分析幼儿园家庭教育指导服务目标、内容、过程及结果现状的基础上,以协同育人的育人目标、信息互通及力量整合为三个导向,从理念、目标、体系三个维度进行了幼儿园家庭教育指导服务设计,并通过重构管理、多样传递、建立机制及创新方式等推进指导服务.

幼儿园家庭教育指导工作成果征集活动通知

组织单位《东方娃娃•保育与教育》编辑部幼儿园家庭教育指导工作成果征文组委会征文内容以“创新”为主题,不限文体,题目自定。征文倡导“实践与创新”并举的原则,可以是成果经验总结类、家园沟通案例类、研究报告等。征文不求面面俱到,鼓励介绍某一方面的创新做法和特色经验。征文力求结合教育实践,写作类型可参考如下:成果经验总结类:建议可从家园工作中遇到问题及解决问题的方法切入,阐明幼儿园的创新做法。家园沟通案例类:建议重点叙述家园工作中的沟通案例、案例分析等。

“互联网+”背景下学前儿童家庭教育指导服务网站的开发

随着“互联网+”与教育融合的新兴教育形式的出现,阶段性教育如何适应并且更好地融合于“互联网+”成为教育领域相关人物关注的焦点。其中,作为启蒙儿童成长的学前儿童家庭教育,又该如何与数字化技术联结,从而达到教育智能化标准呢?本文据此构建了“爱教育”学前儿童家庭教育指导服务网站,旨在帮助家长们更好地了解孩子们的需求,为其提供一个完善的学习环境,旨在帮助家长们更好地管理孩子,让他们能够更好地成长。

幼儿教师家庭教育指导专业素养培养的现实图景与策略

培养幼儿教师的家庭教育指导专业素养是顺应时代发展、执行政策规定以及满足家长需求的必由之路。基于此,分析幼儿教师家庭教育指导专业素养培养的必要性及其现实图景,并提出具体的培养策略,即管理机制多元联动、职前职后一体培养。

流动儿童发展型家庭教育指导服务路径探究

流动儿童是构建覆盖城乡家庭教育指导服务体系中不容忽视的特殊群体。当前,流动儿童家庭教育指导服务存在事后补救为主、主体责任模糊、内容缺乏针对性等问题。“两为主”政策明确了政府与学校在促进流动儿童平等发展中的责任,在此基础上构建流动儿童发展型家庭教育指导服务是推动政策走向纵深的可行性路径。为此,将满足流动家庭成员发展需要作为优先目标,基于教育指导、能力提升和资源支持三个维度搭建理论框架,重构服务路径,形成政府主导、学校支持、社区协作的服务集群,实现为流动家庭赋权增能。

我国家庭教育指导服务供给研究

供给是家庭教育指导服务体系的重要组成。运用结构功能主义分析家庭教育指导服务供给系统的结果表明:在结构上,其可分为一级管理子结构和二级直接供给子结构,以促进家庭教育指导服务的资源配置及研发生产;在功能上,运用AGIL模型的功能分析显示,当前家庭教育指导服务供给在适应、目标实现、整合、潜护功能上均存在困境,显负功能、潜负功能与显正功能、潜正功能处于不均衡状态。相关部门应建立系统整合的家庭教育指导服务供给统筹机构,健全开展家庭教育指导服务供给行动主体的角色定位,加强家庭教育指导服务供给子系统与外部系统的协调,以促进结构功能优化。

幼儿园家庭教育指导高品质路径构建研究

为落实“立德树人”教育目标,实现家庭和幼儿园在家庭教育指导中的“协作共赢”,首要解决的是幼儿的“养育”和“教育”两个核心问题。幼儿园家庭教育指导高品质路径构建需明晰其价值,并针对其存在的目标实现困境、主体责任困境和实施保障困境,分析提出幼儿园家庭教育指导的高品质路径构建的策略:建立健全的机构设置、规范督导督察制度;完善幼儿园课程和文化建设,家长深度浸润;创建幼儿园家庭教育指导的实践模式;提高幼儿园教师家庭教育指导的专业能力;协同社区和各社会机构力量,提高指导服务质量。