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乡村地区幼儿园新入职教师抗逆力构成要素及生成路径
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作者 别大龙 杨立红 《陕西学前师范学院学报》 2024年第9期76-85,共10页
抗逆力生成是幼儿园新入职教师运用社会系统资源适应复杂乡村教育环境的过程,也是形成坚定从教意愿的保障。基于扎根理论,采用质性分析软件NVivo11.0,对24位乡村幼儿园新入职教师进行深入访谈。研究发现,乡村幼儿园新入职教师抗逆力构... 抗逆力生成是幼儿园新入职教师运用社会系统资源适应复杂乡村教育环境的过程,也是形成坚定从教意愿的保障。基于扎根理论,采用质性分析软件NVivo11.0,对24位乡村幼儿园新入职教师进行深入访谈。研究发现,乡村幼儿园新入职教师抗逆力构成要素为:生计保障、重要他人、自身发展和乡土情怀。其中,生计保障提供基础性保障,重要他人建构社会性前提,自身发展激发持续性动力,乡土情怀位育内核性枢纽。同时,要素之间存在着独立性、交互性和循环性的生成路径。基于此,提出建议:提升乡村吸引,构建综合保障制度;加强关系建构,嵌入乡村社会网络;搭建支持模式,拓宽教师发展通道;根植乡土情怀,浸润乡土内源底色。 展开更多
关键词 乡村幼儿园新入职教 抗逆力 构成要素 生成路径
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幼儿园新教师观察能力现状调查与分析——基于福建省幼儿园调查 被引量:2
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作者 赵雪 许冰灵 《陕西学前师范学院学报》 2023年第1期60-68,共9页
幼儿园教师专业性的重要体现是通过观察和解读儿童,为儿童提供适宜的支持,促进幼儿的学习与发展。通过问卷调研福建省1062名幼儿园新教师观察能力现状,从确定观察目标、选择和运用观察方法、筛选观察信息和观察记录以及观察分析和支持... 幼儿园教师专业性的重要体现是通过观察和解读儿童,为儿童提供适宜的支持,促进幼儿的学习与发展。通过问卷调研福建省1062名幼儿园新教师观察能力现状,从确定观察目标、选择和运用观察方法、筛选观察信息和观察记录以及观察分析和支持四个维度进行分析。研究发现:幼儿园新教师具备较强的观察意识,但是观察能力普遍处于低水平观察。新教师的观察能力在学历、幼儿园等级、幼儿园性质、幼儿园所处地域上呈现显著性差异。研究建议:完善职前课程培养体系,通过情境式的研训方式提升新教师的观察能力。 展开更多
关键词 观察能力 幼儿园新教 幼儿
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幼儿园新教师入职适应的现实困境与路径选择
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作者 巩亚楠 郑如云 《求知导刊》 2023年第10期134-136,共3页
入职期是教师成长的关键期,幼儿园新教师在入职阶段能否适应,直接影响其职业生涯的发展。文章阐述幼儿园新教师入职适应的研究价值,深入剖析幼儿园新教师遇到的教育技能薄弱、家园沟通不畅、心理适应不良、园所环境适应不良四个方面的... 入职期是教师成长的关键期,幼儿园新教师在入职阶段能否适应,直接影响其职业生涯的发展。文章阐述幼儿园新教师入职适应的研究价值,深入剖析幼儿园新教师遇到的教育技能薄弱、家园沟通不畅、心理适应不良、园所环境适应不良四个方面的现实困境,并提出促进幼儿园新教师适应工作的路径,以供参考。 展开更多
关键词 幼儿园新教 入职 适应
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高质量发展背景下幼儿园新教师专业成长的困境与策略
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作者 曾彬 胡丹阳 《文教资料》 2023年第17期110-113,共4页
在教育高质量发展的时代背景下,幼儿园新教师专业成长是实现学前教育高质量发展的必由之路、是建设高素质幼儿园教师队伍的必要条件、是提升幼儿园课程质量的有力举措。幼儿园新教师专业成长包括专业认同、专业技能、专业素养三方面。... 在教育高质量发展的时代背景下,幼儿园新教师专业成长是实现学前教育高质量发展的必由之路、是建设高素质幼儿园教师队伍的必要条件、是提升幼儿园课程质量的有力举措。幼儿园新教师专业成长包括专业认同、专业技能、专业素养三方面。目前新教师专业成长的困境在于新教师专业认同较低、专业技能掌握不足、专业素养较弱、培养机制不完备。基于此,本文提出幼儿园新教师专业成长的实施策略:发挥新教师学习主体作用,加强幼儿园专业引领作用,强化政府制度导向作用。 展开更多
关键词 幼儿园新教 专业成长 高质量发展
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阶梯式导航 有规划成长——幼儿园新教师精准规划培养
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作者 陈晓燕 严佳妮 《动漫界(幼教365)》 2023年第8期45-46,共2页
基于集团园扩张速度快、新教师输入多、成长速度慢等现状,我园借助SWOT分析,借力阶梯式导航,依据教师层级特点进行层级精准规划,同时依托多元研修平台来有效助推规划落地,助推教师专业成长的速度。
关键词 专业成长 SWOT分析 扩张速度 阶梯式 幼儿园新教 研修平台 导航 助推
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“三度”策略助推幼儿园新教师专业成长
6
作者 梁娟 《教育科学论坛》 2023年第8期78-80,共3页
在学前教育快速发展的背景下,新建园如雨后春笋般建立起来,新教师数量庞大,抓好新教师专业成长是推进学前教育深化改革规范发展的重要举措。作为全国唯一的羌族自治县,安昌幼儿园始终把新教师队伍的建设作为幼儿园工作的重中之重。成立... 在学前教育快速发展的背景下,新建园如雨后春笋般建立起来,新教师数量庞大,抓好新教师专业成长是推进学前教育深化改革规范发展的重要举措。作为全国唯一的羌族自治县,安昌幼儿园始终把新教师队伍的建设作为幼儿园工作的重中之重。成立“新教师发展管理中心”,构建教师专业发展体系,实施“四个一”的培养机制等培训措施,建立一支师德高尚、理念先进、结构合理、充满活力的教师队伍,增强学校持续发展的动力。 展开更多
关键词 “三度”策略 幼儿园新教 专业成长
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教师在线培训自适应学习系统应用探碛
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作者 陈睿 《科学咨询》 2024年第16期83-86,共4页
随着计算机网络技术的不断推进,又因前阶段防疫之必需,在全国一盘棋情况下,广大教师选定了线上教育教学和在线培训。自适应学习系统则显现出在线教育实现个性化的培训和继续教育的良好效果。为了创新、高效地增强新时代中小学幼儿园和... 随着计算机网络技术的不断推进,又因前阶段防疫之必需,在全国一盘棋情况下,广大教师选定了线上教育教学和在线培训。自适应学习系统则显现出在线教育实现个性化的培训和继续教育的良好效果。为了创新、高效地增强新时代中小学幼儿园和中职教师在线培训成效,必须亟待探究以自适应学习系统提升教师专业水平的应用策略。 展开更多
关键词 自适应学习 中小学幼儿园和中职教 在线培训
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幼儿园新教师学历与离职意向的关系:入职适应、工作满意度的多重中介作用 被引量:6
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作者 周思妤 王艺卓 李晓巍 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2021年第5期675-682,共8页
以783名教龄3年以内的幼儿园新教师为被试,采用问卷法考察入职适应和工作满意度在新教师学历与离职意向之间的中介作用。结果表明:工作满意度在幼儿园新教师学历与离职意向的关系中具有正向独立中介作用;入职适应、工作满意度在幼儿园... 以783名教龄3年以内的幼儿园新教师为被试,采用问卷法考察入职适应和工作满意度在新教师学历与离职意向之间的中介作用。结果表明:工作满意度在幼儿园新教师学历与离职意向的关系中具有正向独立中介作用;入职适应、工作满意度在幼儿园新教师学历与离职意向的关系中具有负向链式中介作用。这些结果说明,良好的入职适应是提高幼儿园高学历新教师工作满意度、降低其离职意向的关键因素。 展开更多
关键词 离职意向 学历 入职适应 工作满意度 幼儿园新教
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幼儿园新教师专业成长的有效途径探析 被引量:10
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作者 冯江英 孙钰华 《当代教育论坛(学科教育研究)》 2007年第12期66-67,共2页
幼儿园新教师处于专业发展的关键期,这一阶段的发展将影响其今后的专业成长。教学反思、园本培训和园外专业支援则是促进幼儿园新教师专业成长的有效途径。
关键词 幼儿园新教 专业成长 专业成长途径
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三元交互决定论对幼儿园新教师职业适应的启示 被引量:4
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作者 任平 《陕西学前师范学院学报》 2017年第5期84-88,共5页
社会认知心理学家阿尔伯特·班杜拉提出三元交互决定论,认为个体、环境、行为三者之间互为因果,每两者之间都具有双向的互动和决定关系。幼儿园新教师入职过程是教师个人、幼儿园环境以及教师行为之间相互作用相互影响的过程。本文... 社会认知心理学家阿尔伯特·班杜拉提出三元交互决定论,认为个体、环境、行为三者之间互为因果,每两者之间都具有双向的互动和决定关系。幼儿园新教师入职过程是教师个人、幼儿园环境以及教师行为之间相互作用相互影响的过程。本文试图以三元交互决定论为理论基础,来探讨幼儿园新教师职业适应问题,并从教师个体认知、幼儿园环境以及教师个体行为三个方面分别作了阐述,以期对幼儿园新教师职业适应问题有所启示。 展开更多
关键词 三元交互决定论 幼儿园新教 职业适应
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“全面二孩”政策下幼儿园新教师专业素养发展路径研究 被引量:2
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作者 吴凡 《宁波教育学院学报》 2018年第5期35-40,共6页
新教师作为教师群体中的重要组成部分,其专业素养的优劣直接影响学前教育质量的发展。"全面二孩"时代的到来,幼儿园新教师将面临诸多挑战,究其原因在于内在发展动力不足和外界发展环境函待改良,以《幼儿园教师专业标准》为切... 新教师作为教师群体中的重要组成部分,其专业素养的优劣直接影响学前教育质量的发展。"全面二孩"时代的到来,幼儿园新教师将面临诸多挑战,究其原因在于内在发展动力不足和外界发展环境函待改良,以《幼儿园教师专业标准》为切入点,在对宁波市幼儿园新教师专业素养发展现状调查的基础上,提出了"全面二孩"政策下幼儿园新教师专业素养发展路径。 展开更多
关键词 幼儿园新教 专业标准 “全面二孩” 专业素养
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幼儿园新教师入职适应的现状及影响因素 被引量:3
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作者 杨晓丽 陈亚雯 王玉欣 《早期教育(幼教·教育科研)》 2016年第7期15-20,共6页
新教师入职适应的状态对其后期的专业成长起着至关重要的作用。本研究采用问卷调查法和访谈法对新教师入职适应的现状和影响因素进行分析,发现新教师在心理适应、人际关系方面适应良好,幼儿园环境、知识技能方面适应较弱;入职时间对新... 新教师入职适应的状态对其后期的专业成长起着至关重要的作用。本研究采用问卷调查法和访谈法对新教师入职适应的现状和影响因素进行分析,发现新教师在心理适应、人际关系方面适应良好,幼儿园环境、知识技能方面适应较弱;入职时间对新教师的入职适应有影响,入职半年是新教师入职适应的关键期;幼儿园物质条件、规章制度、入职支持系统、入职年限、薪资水平与新教师的入职适应均存在显著相关。建议幼儿园在制度层面上要健全教师各项制度;加强新教师知识技能方面的培训,完善入职支持系统;新教师自身也要抓住入职半年的关键期,提升反思和主动学习的能力。 展开更多
关键词 幼儿园新教 入职适应 专业成长 现状 影响因素
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促进幼儿园新教师角色适应的入职培训研究 被引量:1
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作者 高鹭 《新丝路(下旬)》 2016年第4期49-49,共1页
幼儿教师需通过入职后完成由学生向教师的角色转换,实践并内化教师角色规范,不断提高专业能力,完成角色适应。不良的角色适应会给新教师的职业发展造成很大的障碍。因此通过有效的入职培训帮助幼儿园新教师迅速适应教师角色,充分发挥自... 幼儿教师需通过入职后完成由学生向教师的角色转换,实践并内化教师角色规范,不断提高专业能力,完成角色适应。不良的角色适应会给新教师的职业发展造成很大的障碍。因此通过有效的入职培训帮助幼儿园新教师迅速适应教师角色,充分发挥自身所学是幼儿园管理工作的现实需要。本文通过对幼儿园新教师角色适应问题详细剖析,提出了具体可行的入职培训方案,为幼儿园新教师入职培训提供一些新的思路和方法。 展开更多
关键词 幼儿园新教 角色适应 入职培训
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试析幼儿园新教师教学语言运用的现状与对策 被引量:2
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作者 杨丽娟 《教育导刊(下半月)》 2013年第9期38-41,共4页
教学语言是决定教学效果、影响幼儿发展的重要因素。新教师由于实践经验少、不了解幼儿的实际情况等原因,在教学语言运用上存在一些不规范、不适宜的现象。新教师可以从三方面运用教学语言,避免上述现象的发生:一是运用幼儿听得懂的... 教学语言是决定教学效果、影响幼儿发展的重要因素。新教师由于实践经验少、不了解幼儿的实际情况等原因,在教学语言运用上存在一些不规范、不适宜的现象。新教师可以从三方面运用教学语言,避免上述现象的发生:一是运用幼儿听得懂的、指向明确的语言;二是运用幼儿乐于接受的情境化、幽默化的语言;三是运用能支持幼儿发展的示范性、启发性的语言。 展开更多
关键词 幼儿园新教 教学语言 幼儿专业成长
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幼儿园新教师培养的现状调查研究--以常州市新北区为例
15
作者 汪田田 《早期教育(幼教·教育科研)》 2021年第7期41-44,共4页
新教师作为教师群体中的一个重要组成部分,其成长直接影响到教师队伍的整体水平和稳定性。本文采取问卷调查法和访谈法对常州市新北区工作3年以内的幼儿园新教师的培养现状进行实证调查,结果发现:幼儿园新教师群体复杂,培养压力较大;幼... 新教师作为教师群体中的一个重要组成部分,其成长直接影响到教师队伍的整体水平和稳定性。本文采取问卷调查法和访谈法对常州市新北区工作3年以内的幼儿园新教师的培养现状进行实证调查,结果发现:幼儿园新教师群体复杂,培养压力较大;幼儿园新教师入职阶段的培养内容单一,针对性不强;幼儿园新教师培养的施训人选择有落差,与需求不匹配;幼儿园新教师培养形式多元,有形式化倾向。基于此,本文提出幼儿园新教师培养的优化策略,以期为相关研究提供建议和参考。 展开更多
关键词 幼儿园新教 培养现状 优化策略
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“三维共振 三段发展”模式助力幼儿园新教师成长
16
作者 李大圣 李沛 《华夏教师教育》 2021年第2期19-22,共4页
2010-2019年,中央财政累计投入“国培计划”经费172亿元,1288个机构承担了“国培计划”项目培训任务,对31个省(市、区)的约1680万人次的教师进行了培训。各地各校因地制宜探索出了一批先进做法,涌现出了一批先进典型。为总结推广“国培... 2010-2019年,中央财政累计投入“国培计划”经费172亿元,1288个机构承担了“国培计划”项目培训任务,对31个省(市、区)的约1680万人次的教师进行了培训。各地各校因地制宜探索出了一批先进做法,涌现出了一批先进典型。为总结推广“国培计划”十年来的有益经验,“国培计划”一中小学骨干教师培训项目执行办公室开展了“国培计划”十周年典型案例征集工作。经各地各校推荐、专家遴选,评选出50个优秀典型工作案例和50个优秀培训实践案例,通过“微言国培”公众号陆续发布,供各地各校参考借鉴。 展开更多
关键词 国培计划 实践案例 幼儿园新教 中央财政 有益经验 专家遴选 工作案例 先进典型
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对制定幼儿园教师入职专业标准的几点思考
17
作者 周端云 《教育教学论坛》 2012年第32期37-38,共2页
幼儿园教师入职专业标准的制定,对于规范幼儿教师师资培养市场、实现幼儿教育市场健康发展、提高幼儿教师的地位、提高幼儿园教育质量十分必要的。在制定幼儿园教师入职专业标准时,应着重强调入职教师的职业精神、自然科学知识、人文知... 幼儿园教师入职专业标准的制定,对于规范幼儿教师师资培养市场、实现幼儿教育市场健康发展、提高幼儿教师的地位、提高幼儿园教育质量十分必要的。在制定幼儿园教师入职专业标准时,应着重强调入职教师的职业精神、自然科学知识、人文知识、儿童发展、儿童学习的相关知识的积淀以及自学能力和因地制宜地设计活动的能力;应以促进儿童发展、保障儿童权利;促进幼儿教师、幼儿教育可持续发展为出发点。 展开更多
关键词 幼儿园入职教 专业 入职专业标准
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幼儿园新教师心理韧性的社会支持系统构建
18
作者 阳德华 杨梦秋 《教育导刊(下半月)》 2019年第10期48-51,共4页
幼儿园新教师作为学前教育的新鲜血液,其心理韧性的培养已成为学前教育教师队伍建设的热点问题。社会支持作为提升新教师心理韧性水平的关键,其现状却不容乐观。因此,期望通过构建新教师有力的社会支持系统,从教育行政部门、幼儿园、家... 幼儿园新教师作为学前教育的新鲜血液,其心理韧性的培养已成为学前教育教师队伍建设的热点问题。社会支持作为提升新教师心理韧性水平的关键,其现状却不容乐观。因此,期望通过构建新教师有力的社会支持系统,从教育行政部门、幼儿园、家庭和社区等方面提出幼儿园新教师心理韧性的社会支持系统的优化路径,以便增强幼儿园新教师的心理韧性。 展开更多
关键词 幼儿园新教 心理韧性 社会支持系统 构建
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幼儿园新教师专业发展路径现状研究——以江苏省N市一所幼儿园为例
19
作者 万丹 《教育导刊(下半月)》 2017年第1期54-57,共4页
基于扎根理论,文章采用半结构式访谈法对1所幼儿园15位一线教师进行了深度访谈,通过编码发现,该园新教师专业发展路径可归纳为三种模式:个体主导模式、园本主导模式和行政主导模式。然而,在实践中,三种模式往往单维分散、各自为... 基于扎根理论,文章采用半结构式访谈法对1所幼儿园15位一线教师进行了深度访谈,通过编码发现,该园新教师专业发展路径可归纳为三种模式:个体主导模式、园本主导模式和行政主导模式。然而,在实践中,三种模式往往单维分散、各自为政。为此,文章建议三种模式的实施主体(教师个人、园部管理人员和行政部门)就新教师专业发展路径建立共同的愿景,发挥各自的优势、联合发力共同促进新教师的专业成长。 展开更多
关键词 幼儿园新教 专业发展路径 现状研究
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激发成长的内驱力——幼儿园新教师培养的策略探析
20
作者 汪田田 《动漫界(幼教365)》 2020年第44期51-52,共2页
橷教师职业发展的主体是教师本人。幼儿园想要将一名新教师培养成德才兼备的优秀教师,其关键在于充分激发新教师成长的内驱力。新教师的成长之路不仅需要教师的个人探索,也离不开幼儿园的培养。幼儿园管理者从选拔新教师开始,就应该重... 橷教师职业发展的主体是教师本人。幼儿园想要将一名新教师培养成德才兼备的优秀教师,其关键在于充分激发新教师成长的内驱力。新教师的成长之路不仅需要教师的个人探索,也离不开幼儿园的培养。幼儿园管理者从选拔新教师开始,就应该重视教师个人成长的内驱力,激发新教师积极进取的强烈意愿,并利用各种资源为其发展提供支持和保障。 展开更多
关键词 内驱力 新教培养 职业发展 策略探析 个人成长 幼儿园新教 新教成长 优秀教
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