新中国成立70年来广西幼儿师资队伍建设历史回顾

回顾新中国成立70年来广西幼儿师资队伍发展历程,大体可分为三个阶段:新中国成立至改革开放(1949-1978)为接管改造、曲折前行阶段,改革开放至党的十八大(1978-2013)为恢复培养、专业成长阶段,党的十八大以来至今(2013-2019)为增量提质、发展壮大阶段。在广西幼儿师资队伍建设的不同发展阶段,都始终坚持以国家政策为导向,以政府推动为主导,以社会需要为目标,以幼儿教师专业发展为内核等培养幼儿师资,为建设人民满意的幼儿师资队伍和办好学前教育奠定了基础。

牧区幼儿师资队伍建设现状与对策研究——以青海省玉树州称多县为例

在地处偏远、气候环境恶劣的牧区,建设幼儿师资队伍是一个难题。文章通过问卷调查法、观察法、访谈法,分析青海省玉树州称多县幼儿师资队伍建设中存在的师资队伍结构不合理,幼儿教师社会保障不完善、幼儿教师培训制度不完善等问题及产生的原因,并提出解决对策。

“二孩”政策下广西幼儿师资队伍建设面临的挑战与对策——基于对广西一线幼教工作者访谈的思考

访谈发现,广西幼儿师资面临着人员数量不足、岗位缺口有待补充,教师专业化水平偏低、保教质量有待增强,教师队伍不稳定、福利待遇有待提高,培训不系统、培训机制有待完善等问题。在"二孩"政策背景下,广西应立足实际,通过"加法"扩大幼儿教师规模,通过"减法"提升幼儿教师质量,通过"乘法"加强幼儿教师培训,通过"除法"优化幼儿教师结构,以加强广西幼儿师资队伍建设。

浅析我国幼儿教育师资队伍建设中存在的问题与对策

近年来,我国幼儿教育师资队伍建设有了明显的加强。但是我国幼儿教育的新形势、新任务、新环境对幼儿教师队伍建设提出了更新更高的要求。为了使幼教师资队伍与幼教事业相适应,有必要认清幼儿教育师资队伍建设中存在的主要问题,分析制约我国幼儿教育师资队伍建设发展的因素,并据此提出推动我国幼儿教育师资队伍建设的对策。

指向保育员专业化发展的幼儿园后勤组织变革

后勤组织的变革和保育员专业化发展支持系统的完善,是促进幼儿园高质量发展的重要路径。在新制度主义视角下,幼儿园中的组织变革可以视为一种制度变迁,面临着支持保育员专业化发展的规制性要素存在缺陷、规范性要素缺失、文化-认知性要素不成熟等现实困境。幼儿园后勤组织突破困境需要完善后勤组织机构,健全后勤教研及专业发展制度,培育合作、激励、包容的后勤组织文化,在此基础上支持保育员队伍专业化发展。

试论强化幼儿园师资的在职培训

本文结合宁波市幼儿教育的现状,用大量调查所得的数据,说明当前幼儿教育与经济和社会的发展不相适应的状况。并指出问题的焦点在于幼儿园的师资队伍建设跟不上形势的发展,其表现主要是两个方面,即师资队伍数量严重不足及现有师资相当一部分不合格。文章从目前我国还不可能通过幼儿师范教育的正规途径来培养足够的合格师资这一实际情况出发,认为加强幼儿园师资的在职培训是适应经济和社会发展需求的可行办法,并对保证这一措施的贯彻落实,提出了具有积极意义的建议。

新型人口政策下幼儿教育发展策略探究

当前,幼儿教育发展的基本情况包括幼儿园数、在园幼儿数逐年扩增,毛入园率提前达标,幼儿园教师数量稳步增长。新型人口政策背景下,幼儿教育发展面临的挑战集中在幼儿园规模建设、农村幼儿教育发展以及幼儿教师培养任务艰巨等方面。幼儿教育发展的应对策略基础在于加快幼儿园建设,关键在于大力发展农村幼儿教育,根本在于加强幼儿师资队伍建设。

农村幼儿园数学活动的现状分析与改进策略

本文分析了农村幼儿园数学活动的现状,提出了适合改善农村幼儿园数学活动的相关建议,以期促进农村幼儿园数学活动的有效开展,促进幼儿全面发展。