望城皮影戏在幼儿园课程开发中的价值及其实现路径

充分利用和开发本土文化资源是幼儿园建设园本课程的重要途径之一。作为民间艺术的活化石,望城皮影戏集审美性、娱乐性、教化性为一体,具有突出的艺术审美价值和深厚的文化内蕴。将其开发为幼儿园课程资源,具有培育与教化幼儿、丰富与拓展幼儿园课程体系、传承与发展皮影戏文化等多维价值。幼儿园应在课程开发过程中体现文化浸润性、强调课程组织性、重视社会参与性,从创设具有皮影戏文化氛围的环境、建构专门的皮影戏课程体系、挖掘各类社会资源三个方面着手,让幼儿园课程体现皮影文化特征,从传统民间文化的“根”上去思考、去创造。

基于儿童视角的幼儿园课程开发

课程是促进幼儿学习与发展的载体,它不是静态的用来呈现知识的“课”,而是一个动态的不断实现意义的“程”。课程既要源于幼儿生活,又要归于幼儿的发展。在课程开发与实施中,幼儿园不仅要关注幼儿的生活经验,更要关注幼儿知识经验获得的过程,为幼儿提供主动参与活动的情境和机会,让他们在探究和学习的过程中体验主动学习、合作学习和创造学习的乐趣,养成终身学习和发展所必需的宝贵品质。

基于STEM教育理念的幼儿园微课开发策略

21世纪是知识经济的时代,在新课程改革深入推进和智慧课堂加快建设的背景下,信息技术与各阶段教学正不断实现深度融合,互联网+信息技术正在广泛应用于学前教学之中。以学科融合为核心特征的STEM教育理念也为该背景下的幼儿园微课开发,提供了融合与开发的创新策略。本文在分析STEM教育理念与幼儿园课程融合的可行性基础上,结合当今教育信息化背景,叙述幼儿园微课开发必要性和现阶段存在的不足与缺陷,为现阶段幼儿园基于STEM教育理念的幼儿微课开发提供有效策略。

内蒙古幼儿园课程资源开发中凸显民族性、地域性的思考

课程资源是与课程相关的一切资源,它总是体现一定社会群体的主流文化,展示的是文化的精华。课程资源需要人为地去开发,文化可以作为幼儿园课程资源开发的内容。就内蒙古而言,在开发的过程中应凸显民族性、地域性的特色。

从浦南幼儿园的案例看幼儿园课程开发的策略

对上海市浦南幼儿园“早期阅读”课程开发的案例分析,可使我们了解幼儿园课程开发的策略,包括课程开发前的“环境分析、扬优势资源”“理论依托、论证课程的科学价值”的进入策略;课程开发中的“科研领衔、课题导航”“与课题研究交织共振”“与新课程改革整合交融”“夯实理论基础、以理论带动实践”的研究策略,以及“多极主体参与、专家适时指导”的支持策略与园长的有效管理策略等。

幼儿园课程开发的内涵及特点分析

“幼儿园课程开发”属于“校本课程开发”的一个特殊领域。本文首先从“经验”的角度把握课程的本质 ,分析了“课程”、“课程开发”等概念内涵 ,提出“幼儿园课程开发”是幼儿园以本园为开发基地 ,在综合利用各种课程资源的基础上 ,为提高教育者和幼儿在教育情境中获得的经验的品质和获得经验的效率而进行的一系列专业活动 ;其次 ,笔者认为 ,由于幼儿园课程及幼儿教育对象、目标、环境的特殊性 ,幼儿园的课程开发与中小学“校本课程开发”相比 ,也就更应具有生活的气息、开发的空间更大、具有自身的开发资源优势、教师作用更突出、内部支持更少等特点。

土家族摆手舞在民族幼儿园课程开发中的价值及其实现路径

摆手舞文化资源丰富且蕴含多重教育价值:能增进幼儿对民族文化的认识和了解,提高幼儿身体的灵活性和协调能力,提升幼儿的审美素养,塑造幼儿的良好品格,培养幼儿的团队合作意识。民族幼儿园实施摆手舞课程应:巧妙利用土家族文化元素,在环境创设中融入摆手舞,合理挖掘民族文化资源,在集体教学、区域和游戏活动中融入摆手舞。

幼儿园课程开发中“课程审议”的实践探讨

随着时代的发展,教育领域对幼儿教育提出了全新的要求,要求教师注重发展儿童的综合素质以及思维能力的培养。为了满足新时代教育领域对幼儿教育的需求,许多幼儿园试图通过课程审议的方式进行课程开发,改善幼教教学情况。本文分析了运用课程审议进行幼儿园课程开发的意义,探讨了运用课程审议进行幼儿园课程开发的方法,希望可以为幼儿教育工作者提供参考。

传统民间游戏在幼儿园开发利用分析和实施策略——以丢手绢为例

传统民间游戏“丢手绢”深受大众喜爱,游戏规则简单,游戏过程有趣,符合儿童好奇、好动、爱玩等特性。将传统民间游戏融入幼儿园一日活动具有重要的意义,有利于丰富不同年龄段幼儿的生活经验,满足幼儿的求知欲和探索欲,将传统民间游戏传承发展下去。

壮族传统体育活动在幼儿园中的开发与运用

壮族是我国人口最多的少数民族。壮族传统体育活动是壮族人民在长期的生产生活中形成的文化形式,具有生活性、娱乐性和健身的功能。对壮族传统体育活动进行改编,开发成幼儿园课程,不仅有利于民族文化的传承,也促进了幼儿园课程的创新发展,提升幼儿的身心发展水平。

陈鹤琴关于幼儿心理特点和幼儿智力开发思想述略

陈鹤琴认为,科学育儿首先要了解幼儿、研究幼儿;针对幼儿好动的心理特点,游戏、音乐等活动是“发展幼儿智力的钥匙”,感觉训练是幼儿认识环境的基础,是幼儿智力开发的重要环节;在教育活动中开发幼儿智力,应注意掌握刺激的原则、联念的原则、动作的原则及开发幼儿智力的具体作法。陈鹤琴先生关于幼儿心理特点和幼儿智力开发的思想,充分体现了他的“活教育”的主张。

艺术教育在0-3岁婴幼儿右脑潜能开发中的具体方法研究

人类的大脑分为左半球和右半球,左半球是管理人右边身体一切的活动,而右半球是管理人左半边身体的一切活动。在传统的教育中,主要注重发展婴幼儿左脑的的部分功能,而忽视了右脑的的开发。使得很大一部分脑细胞闲置甚至浪费。随着现代社会对脑科学的认识,越来越多的人注意到发展婴幼儿右脑潜能的重要性。因为右脑主要是"图形脑",所以艺术教育对婴幼儿的右脑潜能开发具有十分重要的作用。本文正是从这一角度入手讨论有关艺术教育在婴幼儿潜能开发中的作用及具体的实施办法。

新疆本土文化在幼儿园课程开发应用中的现状及对策

文章通过厘清幼儿园课程、幼儿园课程开发的概念,结合本土文化资源在幼儿园课程开发和利用的现状,从理论、实践和现实层面进行了深入分析,并在此基础上提出了如何将本土文化知识纳入到幼儿园课程资源体系的建议。

瑞吉欧课程开发对我国幼儿园课程开发的启示

文章指出,瑞吉欧课程被誉为世界最先进的幼儿教育体系,其课程开发具有的特点及对我国幼儿园课程开发的诸多启示在于:要营造民主参与的政治文化氛围;使家庭社区资源得到充分利用;尊重教师的自主权和专业化;保持先进的知识观、儿童观、课程观、教学观。

从“光谱方案”审视幼儿园课程开发

"光谱方案"是美国心理学家霍华德.加德纳和塔夫茨大学的费尔德曼教授进行的一项研究,为学前教育的改革提供了新的视角。从"光谱方案"的角度审视,幼儿园课程开发需坚持素质中心、综合化、个别化、生成性的原则,同时"光谱方案"对幼儿园课程目标的设定、课程内容的组织与实施以及课程评价也很有启示。

浅析学前教育中幼儿潜能的过度开发

儿童时期是人生智力发展的基础阶段,又是智力发展最快的时期,因而,学前智育对于个体的成长具有不可小觑的作用。

浅谈土家族舞蹈在幼儿园课程资源开发中的价值

土家族历史悠久,民族文化底蕴深厚。在历史的长河里,土家族人民不仅创造了自己的灿烂文化,还创造了具有民族特色的不同类型的民间舞蹈,土家族舞蹈蕴含着深厚的民族文化,具有宝贵的历史文化价值。本文结合土家族民间舞蹈,简要探讨了在幼儿园课程资源开发中土家族舞蹈的利用价值。

幼儿园课程开发建设需关注的基础性因素与支持策略

本文主要从建设一支具有一定专业素质的幼儿园教师队伍;创建适宜儿童发展的、良好的幼儿园教育环境;注重幼儿园课程资源的开发建设与利用;构建幼儿园课程文化这四个方面阐述幼儿园课程开发建设的基础性因素或基础性保障,以及相应的支持性策略。帮助幼儿园在科学的课程观和课程建设观的指引下,根据我国国情和地域文化资源,从自身园情出发,基于儿童发展的实际需求,在符合政策、要求的基础上开发建设适宜的课程,促使幼儿园教育质量的提高。

幼儿语言开发的有效途径研究

幼儿语言的发展,是幼儿即将进入的学习阶段的开端,这也是幼儿教育启蒙中的重要因素。在孩子日常生活的环境以及接触的语言中,存在着很多不规范之处,如家长为了哄孩子做一些事情,会说一些叠词,如“吃饭饭”、“喝奶奶”……这些词语看上去萌,但是却并不利于孩子日后的学习发展,本文即针对早期教育中幼儿语言教育的有效途径展开讨论。

幼儿潜能开发的方法探究

幼儿阶段是幼儿潜能开发的重要阶段,因此在当下学校和家长都非常重视学前教育阶段幼儿的教育和培养。教师需要在游戏发动、教学形式设计、教学中的技巧传授等方面积极探索,为幼儿提供实践感知契机,帮助幼儿顺利进行教学活动,并在不断探索中完成潜能的开发。