为促进幼儿思考而进行的教学——基于若干科学教育活动片段的分析

当儿童从低年级升入更高年级的时候,他们越来越少发问,越来越少地提出假设,而且他们的思考越来越具有依赖性。笔者认为在幼儿园科学教育活动中要创设良好的问题情境,让孩子带着问题进行探究与思考,并在思考与探究中积累经验,丰富体验,从而达到以问题激发兴趣、促进探究、引发更多思考的目的。

哲学故事对话中幼儿思考特点的研究——以大班8名幼儿为例

本研究以南京市某幼儿园大班8名幼儿作为研究对象,开展了为期6次的哲学故事探究活动。探究方法采用儿童哲学对话法,探究材料取自《森林大熊》《失落的一角》及《不是我的错》三本绘本。结果发现幼儿的思考特点具有朴素性、生长性、情感性和默会性的特点。幼儿个体的思考特点蕴藏在他们超越式的提问中,群体的思索蕴藏在开放性的对话中。作为教师,应当承担群体探究促进者的角色。

对幼儿有效道德认识建构的思考

党的十八大报告明确指出把立德树人作为教育的根本任务。教育关系整个中国特色社会主义事业的全局和长远。俗话说“三岁看大,七岁看老”,一个国家是否伟大和优秀很大程度来说是看这个国家对幼儿的道德培养。幼儿是国家未来发展的希望,培养什么人,怎样培养人,是教育的首要问题。引导孩子走好人生第一步非常重要,身为幼师应该充分认识立德树人的重要性,加强幼儿社会主义核心价值观教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关于幼儿双语教育的思考

幼儿教育教学对学前教学阶段的人才培养具有非常重大的意义，对于全面培养学前儿童的综合素质具有非常重要的作用。本文将对幼儿双语教育现状进行分析，并在此基础上提出一些建设性建议。

新时期幼儿园德育教学思考

品德是指一个人的道德和品质,是指人们在处理相互之间以及个人和社会之间关系时的思想和行为习惯品德教育是一个漫长的过程,无论你是幼儿园的小朋友还是高中乃至大学的学生,甚至参加工作的职员,都会受到道德教育,只是在幼儿时期时没有明确的道德观,心灵比较纯净,德育的成效明显,对于高中生已经形成固定的思维模式,德育效果甚微,而且幼儿时期是德育的起始点,是道德形成的基础。幼儿德育的一一个重要目标就是培养良好的行为习惯。幼儿期进行思想品德教育不仅能提高幼儿的道德认识,使其养成良好的道德行为习惯,而且是一切活动正常进行的保证,抓好幼儿期品德教育,能为幼儿今后的成长打好坚实的基础。