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哲学故事对话中幼儿思考特点的研究——以大班8名幼儿为例
1
作者
杨田
《早期教育(幼教·教育科研)》
2020年第4期41-46,共6页
本研究以南京市某幼儿园大班8名幼儿作为研究对象,开展了为期6次的哲学故事探究活动。探究方法采用儿童哲学对话法,探究材料取自《森林大熊》《失落的一角》及《不是我的错》三本绘本。结果发现幼儿的思考特点具有朴素性、生长性、情感...
本研究以南京市某幼儿园大班8名幼儿作为研究对象,开展了为期6次的哲学故事探究活动。探究方法采用儿童哲学对话法,探究材料取自《森林大熊》《失落的一角》及《不是我的错》三本绘本。结果发现幼儿的思考特点具有朴素性、生长性、情感性和默会性的特点。幼儿个体的思考特点蕴藏在他们超越式的提问中,群体的思索蕴藏在开放性的对话中。作为教师,应当承担群体探究促进者的角色。
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关键词
儿童哲学
对话
幼儿思考特点
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题名
哲学故事对话中幼儿思考特点的研究——以大班8名幼儿为例
1
作者
杨田
机构
江苏第二师范学院学前教育学院
出处
《早期教育(幼教·教育科研)》
2020年第4期41-46,共6页
文摘
本研究以南京市某幼儿园大班8名幼儿作为研究对象,开展了为期6次的哲学故事探究活动。探究方法采用儿童哲学对话法,探究材料取自《森林大熊》《失落的一角》及《不是我的错》三本绘本。结果发现幼儿的思考特点具有朴素性、生长性、情感性和默会性的特点。幼儿个体的思考特点蕴藏在他们超越式的提问中,群体的思索蕴藏在开放性的对话中。作为教师,应当承担群体探究促进者的角色。
关键词
儿童哲学
对话
幼儿思考特点
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
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作者
出处
发文年
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1
哲学故事对话中幼儿思考特点的研究——以大班8名幼儿为例
杨田
《早期教育(幼教·教育科研)》
2020
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