基于双性化视域的幼儿性别教育研究

双性化是一种最佳的性别角色模式,在双性化视域下对幼儿实施性别教育有利于个体人格的全面健康发展。而幼儿双性化教育作为一种新型教育模式的创新,在实施过程中也应注意把握正确的教育方法。

双性化人格理论及其对幼儿园性别角色教育的启示

双性化人格是一种兼有男女两性人格优点的综合的人格类型,是一种心理健康水平较高的人格模式,双性化人格成为一种性别角色发展的新趋势。双性化人格理论对儿童早期教育的启示:转变传统的性别观念、因性施教,培养集两性优点于一身的儿童;适当提高幼儿园男性教师比例,增加低幼阶段男性影响力;以游戏为切入点实施正确的性别角色教育;幼儿园要慎选读物。

学校教育与幼儿的性别角色建构

学校是幼儿性别角色知识扩展和加深的场所,学校教育对幼儿性别角色的发展起决定的作用。文章从教学环境入手,分析教师自身的性别观念、教师态度、教师行为、幼儿的教材等对幼儿性别角色形成和全面发展的影响。旨在为建立使女孩和男孩都能得到平等待遇,充分发挥其潜力,促进男女形成非陈规定型的形象的教育环境的建设。

父亲参与幼儿性别教育的对策及建议

幼儿性别恒常性的发展是幼儿性别偏好的主要因素之一。包括性别角色的认同、性别角色一致性和性别角色的稳定性。经研究证明,父亲参与教养会会表现出自己的性格特征,这会影响到孩子的性别意识和行为。在学龄前儿童的性别发展过程中,父亲的参与程度会影响到幼儿性别恒常性的发展。

幼儿园性别教育发展现状研究

运用自编问卷对贵阳市幼儿园性别教育发展状况进行调查,通过分析调研数据,总结贵阳市幼儿园性别教育发展的特点,并针对这些特点提出相应的教育对策。

双性化视角的幼儿性别角色教育

性别角色教育是幼儿教育中的一个新热门，也是关系到幼儿健康成长的关键教育内容。目前，对着双性化性别理论和思想的产生，时于幼儿性别教育也逐渐产生了双性化视角，也就是在幼儿的成长中尊重心理性别发展，开展健康的中性化教育，促进幼儿性别的健康发展。本文对双性化人格进行了简单介绍，并从双性化视角分析幼儿性别角色教育的措施。

性别失衡的缓解:幼儿园引入男性志愿者的个案研究

幼儿园男性教师缺乏和流失所呈现的幼儿教师性别结构失衡现象,制约了学前教育良性生态环境的形成,阻碍了儿童性别角色的社会化发展。文本选取S幼儿园作为研究个案,探讨分析S幼儿园引入男性志愿者实践推进的具体脉络,并针对男性志愿者队伍稳定性较弱、儿童教育经验不足、引入机制不够健全等诸多现实困境,提出优化和改进策略,以期为探索解决幼儿园教师性别结构失衡问题提供借鉴参考。

让幼儿双性化人格的培养走进家庭

幼儿性别角色教育受到学校、家庭和社会各方面因素的综合影响,忽略了任何一方面,幼儿良好个性品质的培养都难以达到最佳效果。文章主要围绕家庭性别角色教育中出现的一些问题,以幼儿教师的身份,传播平等的两性观念,找出相应的对策,给予家长具有针对性的建议与指导,使幼儿养成更好的个性品质,适应未来社会的发展。