以信息化技术增强幼儿情感体验——以小班社会活动“小熊打招呼”为例

在利用信息技术设计课件时,大多数教师会选择幼儿园五大领域中的数学、语言等,因为数学、语言等领域的教学体系较为完整,制作希沃课件的实操性、互动性较强。而社会领域主要着重于师幼的互动和幼儿的情感体验,如何充分利用信息技术设计社会活动,增进师幼互动、幼幼互动,成为教师需要思考的问题。

通过阅读课程与活动促进幼儿情感与社交发展

近年来,幼儿阅读课程与活动越来越注重幼儿综合素质的培养,不再局限于单纯的文字识别和语言理解。通过参与精心设计的阅读课程与活动,如角色扮演、故事讨论和情感分享等,幼儿能够在互动中学习如何表达和理解情感,与他人建立和维护良好的社交关系,这些技能对于孩子未来的学习和生活至关重要。

原创绘本中的传统文化元素对幼儿情感的培育

中国原创绘本蕴含着丰富的传统文化元素,体现着传统文化的精神内核,在幼儿情感的培育中发挥着重要价值。充满童趣,图文并茂的绘本故事,使幼儿产生情感共鸣,也使他们的情感由个体化逐渐转向社会化。原创绘本让幼儿触摸“原生态”的中国生活,培养其对民族文化的认同感与自豪感;倡导传统道德观念,引导幼儿懂得伦理人情,践行传统美德;强调中国式的审美特质,激发幼儿的共性情怀和民族意识。

朱小蔓幼儿情感教育思想探析

教育学家朱小蔓先生是中国情感教育理论的奠基人、开拓者和实践者。她认为情感教育是基于幼童生命之根的培育,在幼儿精神发育、道德成长中具有特殊地位和独特价值。朱小蔓幼儿情感教育思想的独特性表现在三个维度:1.“生命观”:始终坚守人道主义关怀以情感之眼看教育;坚信情感于“完整人”培育的生命价值;坚持情感是人类生命的主体力量;2.“情感观”:高度重视幼儿情感发育的德性价值,结合哲学思想架构与复杂科学文明综合考察生命早期情感培育的基础性、联结性与德性价值;高度珍视生命最初自然情感的创生、呵护、接续与滋养;阐释早期基础性道德情感的发生、发展与教育;3.“教育观”:挖掘幼儿情感发育的特征及人文主义路径;建设情感性环境与关系的教育策略;关注亲子情感关系的人文建构与爱的联结的重要价值。

基于幼儿情感发展需求的玩具设计研究

将情感体验作为幼儿玩具设计的参考因素,是满足幼儿情感需求,重视幼儿各种好奇与兴致,鼓励他们从视觉、触觉、听觉、嗅觉多方面认知事物的极好手段。文章试图通过挖掘玩具的情感功能,研究其对于幼儿情感能力发展的作用,并以满足幼儿情感发展需求为切入点,结合儿童认知发展理论对幼儿玩具设计提出新的要求。

试析绘本对幼儿情感教育的启示——以《我的感觉》系列绘本为例

《我的感觉》系列绘本展示了幼儿丰富多彩的内心世界。文章结合埃里克森的心理社会发展理论分析了幼儿情感教育的价值，探讨如何利用绘本帮助幼儿建立更为丰富、健康的情感世界。

幼儿情感教育的德育心理学原理

幼儿情感教育的德育心理学原理王纬虹，曾欣然自从《谈谈对幼儿品德教育中的情感教育的理解》一文在《学前教育研究》１９９２年第６期发表以后，不少幼教研究者和教师先后向我们提出了对幼儿进行情感教育有哪些心理规律的问题。本文拟从德育心理学的角度，谈谈我们的思考...

互动性课程中幼儿情感的伴生发展

情感是幼儿发展的重要维度,也是幼儿园教育的重要内容。由于幼儿情感是幼儿在与周围环境互动的过程中自然产生的,所以幼儿园不仅可以设计和实施专门的情感教育,也可以在实现其他教育目标的过程中同时关注和促进幼儿情感的发展,这即是幼儿情感的伴生发展模式和方法。互动性课程进一步强化了幼儿园教育目标中的儿童立场,可以为幼儿情感的此种伴生发展提供具体的内容载体和关系基础,有利于幼儿的全面健康协调发展。幼儿园在建设互动性课程时应注意增强课程对幼儿的适应性,提高课程评价的有效性,优化课程要素组合,以此推动幼儿对课程实践的情感参与和在此过程中的情感发展。

探究幼儿情感教育

探究幼儿情感教育王启萃程秀兰一、早期教育的新领域教育领域的开辟、形成，直接受教育价值观的制约，而这种教育价值取向，对教育内容的选择（或侧重）的影响，在早期教育中反映得更为直接和明显。例如在我国幼儿教育的发展中呈现了以下发展阶段，即放羊型———看管型—...

解析家庭中幼儿情感教育

幼儿时期是一个人的人格、性格等形成的关键时期。这个基础打好了,成人后的生活大多数是充满了快乐与健康;反之,成人后的性格、人格等就有可能出现扭曲现象。家庭是幼儿情感教育的关键因素,也是幼儿成长的最重要课堂。家庭环境的好坏直接影响着幼儿情感教育的效果。在这个社会转型的时期,人们的思想发生了变化,对家庭情感教育的认识出现了误区。这些误区值得深思,我们应采取积极的措施进行纠正,让我们的孩子能健康地成长。

强化幼儿情感教育的策略研究

情感教育是幼儿教育的重要内容,对于幼儿的健康成长,尤其是身心健康、思想行为有着重要的影响。本文针对幼儿教育的实际情况,从建立平等的师生关系、亲情教育、实践活动等方面,阐述了强化幼儿情感教育的若干措施。本文旨在强化幼儿情感教育的认识,并为今后相关领域的研究提供一定的参考资料,以促使幼儿教育的健康发展。

搭建学习支架 促进幼儿情感发展——大班绘本活动《鸟窝里的树》同题异构分析

支架式教学作为一种有效的现代教学策略,在幼儿绘本教育中同样具有一定的应用价值。本文通过在绘本教学中通过借助图示支架、搭建情境支架、运用经验支架等有效地激发幼儿参与阅读活动的兴趣,促进幼儿社会情感和自我情感的发展。

浅析游戏材料的投放与幼儿情感的发展

游戏是幼儿了解世界、了解周围环境、了解自身的最主要途径之一。本文主要从幼儿情感自我调节能力的发展、情感的社会化、情感的丰富化和深刻化等三个方面阐述游戏材料的投放和幼儿情感发展的关系。

浅谈幼儿情感教育

教育领域的开辟、形成，直接受教育价值观的制约，而这种教育价值取向，对教育内容的选择的影响，在早期教育中显得更为直接和明显。１９８９年国家教委发布的《幼儿园工作规程》（试行）草案明确指出：幼儿园的品德教育应以情感教育为主，在１９９６年颁布的《幼儿园工作...

音乐在幼儿情感培养中的应用研究

幼儿情感的发展直接影响幼儿健康成长,音乐对于情感影响力最大。音乐中节奏的强弱、平稳,旋律声调的高低,情感的高亢或低沉等特点,从某种程度上刺激着幼儿的感官,使其愉悦,启迪智慧、陶冶情操。教师应了解幼儿的心理、生理发展特点,运用音乐的独特性,促进幼儿情感发展。

幼儿园环境创设对幼儿情感发展的影响探究

幼儿园环境包含了两个方面的内容，一个是出现在幼儿周边，幼儿园内的物质条件，另一个是作用于幼儿内心，幼儿发 展所需的精神满足。二者之间的相互作用，内外影响，形成幼儿身心发展，情感发展以及个性发展的重要教育资源。在幼儿园的教 育过程中，如何有效的利用环境创设这一“隐性”的课程资源，帮助促进幼儿的全面综合性提升。本文从通过环境美化，培养幼儿 审美情趣和能力；建设教室环境，增强幼儿环境认识和热情；结合本土特色，培养幼儿爱家，爱国的情怀和利用班级环境，培养幼 儿关心他人，关注集体的情感四个部分探讨环境创设对幼儿情感发展的影响。

以“文学”为媒,润“情”于心——谈儿童文学作品对幼儿情感的作用

儿童文学是指为儿童创作的,适合儿童年龄特点、审美要求和阅读欣赏水平,有利于儿童身心健康发展的各种文学作品。它能反映儿童的现实世界和想象世界,表达儿童情感和愿望,富有儿童情趣。我们希望通过"儿童文学作品"这样的一个媒介,带领孩子一起去欣赏、阅读与理解其中的情感要素,进一步体验美感及其不同形式,引导他们将这种美感与自己的生活结合起来;最终达到幼儿对情感认识的"知与行合一,以知促行,以行观知,重在于行"的教育目标。