幼儿园教师正念与课堂管理能力的关系:情绪智力的中介作用

为探讨幼儿园教师正念水平与情绪智力对其课堂管理能力的影响,研究对496位幼儿园教师进行问卷调查,发现幼儿园教师课堂管理能力、情绪智力、正念之间均呈现显著的正相关关系,正念既直接作用于课堂管理能力,也以情绪智力为中介间接影响课堂管理能力,情绪智力在正念和课堂管理能力之间起部分中介作用。提升幼儿教师的正念水平有利于提升其情绪智力,从而促进课堂管理能力的提高。

幼儿情绪管理能力的培养策略

情绪管理在个体生命周期中起着至关重要的作用,幼儿阶段则被视为培养情绪管理能力的黄金时期。有效的情绪表达和调节能帮助幼儿建立良好的人际关系,塑造稳健的性格。文章旨在通过对幼儿情绪管理能力现状的分析,探讨培养幼儿情绪管理能力的策略。

前馈控制联合4F管理对股骨颈骨折患者情绪及关节功能的影响

目的探讨前馈控制联合4F管理在股骨颈骨折患者中的应用效果。方法80例股骨颈骨折患者分为两组。对照组给予4F管理,观察组在对照组基础上给予前馈控制护理。比较两组的负性情绪、髋关节功能以及并发症。结果干预后,观察组的HAMA评分、HAMD评分、并发症发生率均低于对照组,Harris量表各维度评分均高于对照组(P<0.05)。结论前馈控制联合4F管理可缓解股骨颈骨折患者的负性情绪,改善其髋关节功能,降低并发症发生率。

情绪教育视角下的中班幼儿绘本教学情绪管理能力培育研究

随着社会的不断演变和教育理念的更新,对幼儿教育的关注逐渐从单纯的知识传递演变为全面的发展。在这一情境下,情绪教育成为幼儿教育领域中备受关注的议题之一。中班幼儿正处于情感发展的关键阶段,培养其情绪管理能力对未来的学习和生活至关重要。本文从情绪教育的角度出发,旨在探讨中班幼儿绘本教学对情绪管理能力培养的实际效果和可行性,为幼儿园教育提供更为切实有效的教学策略。

幼儿教师情绪管理的重要性及开展策略分析

近年来,在社会不断进步与发展的时代背景下,我国的教育行业蓬勃发展,人们对学校教育也越来越关注。幼儿教师对于幼儿的成长与发展有着十分深远的影响。一系列的调查研究显示,幼儿教师自身情绪情感的变化将会直接影响到幼儿情绪情感的变化,因此在这种情况下,如果幼儿教师的情绪比较低迷,就会影响到幼儿,干扰幼儿的处事方法和态度。同时,由于教学能力、薪资待遇以及学历都会在一定程度上影响幼儿教师的情绪管理水平,因此幼儿教师必须积极探索恰当的情绪管理方式,为幼儿营造一个温馨、和谐、舒适的学习环境。文章主要分析了幼儿教师进行情绪管理的重要性,具体探讨了幼儿教师应采取怎样的措施,提高自己的情绪管理水平,树立正确的儿童观,为幼儿的健康成长打下良好的基础。

幼儿情绪管理的策略

在幼儿园教育中,情绪管理是一个重要的课题。幼儿正处于情绪发展的关键时期,他们对情绪的认知和表达还比较脆弱和不成熟。作为教师,我们要引导幼儿理解和控制自己的情绪,帮助他们建立积极健康的情绪管理能力。本文将探讨教师在日常生活中引导幼儿情绪管理的策略。

当下幼儿教师自我情绪管理的新思考

随着学前教育改革的推进和教育情境的复杂化,幼儿教师自我情绪管理在当下的作用愈发重要,对幼儿的健康成长和教师的自身发展以及园本建设都有着现实意义。引发幼儿教师不良情绪的因素有很多,有社会因素,有家长因素,也有教师自身观念和能力滞后的因素。本文对当下形成幼儿教师不良情绪的原因进行剖析,提出了消除不良情绪、培养幼儿教师自我情绪管理能力的方法和建议。

基于绘本教学的中班幼儿情绪管理能力培育策略研究

在中班幼儿教育中,情绪管理能力的培养对幼儿整体发展至关重要。幼儿阶段的孩子身心发展不够完善,在情绪管理方面存在着不足,绘本在情感教育中扮演着独特的角色,不仅能够加深幼儿对情感的认知,还能够培养他们表达情感的能力。因此,如何利用绘本教学帮助幼儿提升情绪管理能力,是每位幼师需要思考的。基于此,本文将深入探讨绘本教学在幼儿阶段的潜在作用,试图为幼儿情绪管理提供一种创新而具体的教育策略。通过采取各种策略,期望能够激发幼儿的情绪管理潜能,以绘本为媒介为幼儿园提供符合幼儿思维方式的创新教育途径。

让幼儿成为自己情绪的掌舵者--中班幼儿情绪管理干预个案

情绪管理能力是幼儿成长不可或缺的能力,良好的情绪管理能力能够帮助他们积极应对挑战、构建和谐社交关系。尽管随着年龄增长,幼儿的情绪管理能力逐渐增强,但受年龄特质以及认知发展水平等多方面因素影响,在面临情绪问题时,幼儿仍然需要成人的引导。因此,本文尝试通过一次个案分析,探索有效提升幼儿情绪管理能力的方法,让每个幼儿都能成为自己情绪的掌舵者。

以绘本为载体提升农村中班幼儿情绪管理能力的实践研究

文章以绘本为工具,探讨了提升农村中班幼儿情绪管理能力的实践策略。通过组织绘本共读活动、开展角色扮演游戏等多种方式,幼儿在情绪表达与分享、情节引导与情绪共鸣等方面取得了显著进步。研究结果表明,绘本在农村中班幼儿情绪管理教育中具有重要作用,为提升幼儿情绪管理能力提供了有效途径。

学前教育中幼儿情绪管理能力的培养路径探索

主要对学前教育阶段幼儿情绪管理能力的培养路径进行探讨。文章通过文献综述明确幼儿情绪管理的重要性及其理论依据,并对幼儿情绪发展的特点及其对成长的意义进行了剖析。接着,就幼儿情绪管理能力的四个主要构成要素进行详细阐述:情绪识别能力,情绪理解能力,情绪表达能力,情绪调节能力。提出包括环境创设课程设计情绪管理策略教学家园共育在内的多维度培养路径,力求为幼儿提供全面有效的情绪管理教育,并就培养过程中可能遇到的挑战及应对策略进行了探讨。

绘本教学对中班幼儿情绪管理能力培养的影响研究

在儿童的成长过程中,幼儿时期是对情绪进行感知、表达和处理的重要阶段。在这个时期,培养良好的情绪管理能力对于幼儿的全面发展至关重要。研究表明,具备良好的情绪管理能力对幼儿具有深远的影响。然而,中班幼儿通常面临情绪表达不当和自我调节能力相对较弱的挑战,因此有必要寻找有效的教学方法来促进他们的情绪管理能力的培养。本文旨在深入探讨绘本教学对中班幼儿情绪管理能力的潜在影响,以期为幼儿园教育提供实践参考和坚实的理论支持。

中班幼儿情绪管理能力培养中绘本教学策略的设计与实施

在中班幼儿的教育中,情绪管理能力的培养对幼儿的全面发展至关重要。这一时期是幼儿感知世界和形成自我认知的关键时期,而情绪管理不仅关系到个体发展,更与日后的社交和学业表现密切相关。然而,中班幼儿在情绪管理方面常常面临挑战,需要得到认真关注。本研究旨在探索中班幼儿情绪管理能力培养中绘本教学策略的设计与实施。通过深入挖掘绘本教学对幼儿情绪管理的潜在影响,有望为提升中班幼儿的情绪认知、表达和调适能力提供实用性的教育策略。通过本研究,我们有望深刻理解绘本教学在中班阶段对幼儿情绪管理的影响机制,为幼儿园教育实践提供创新性的教学方法。

父母教养方式与儿童情绪管理能力的关系:同伴交往能力的中介作用

随着家庭教育相关理论的日臻完善,父母教养方式与儿童情绪管理的关系研究逐渐增多,提高儿童的社会交往能力成为研究热点。本研究以500名3—6岁儿童为研究对象,以莫里斯幼儿适应三重模型为参照,采用父母教养方式量表、幼儿同伴交往量表和儿童情绪管理量表为研究工具,通过结构方程模型考察父母教养方式与儿童情绪管理能力之间的关系以及儿童的同伴交往能力在其间的中介作用。研究发现:父母教养方式、儿童同伴交往能力均与儿童情绪管理能力显著相关,三者具有交互预测作用;中介效应模型表明儿童同伴交往能力在父母教养方式对儿童情绪管理能力的影响中存在中介作用,民主性教养可以通过影响儿童同伴交往能力,间接推动其情绪管理能力的积极生长;专制性教养、溺爱性教养和放任性教养可以间接抑制儿童同伴交往能力,阻碍其情绪管理能力的提高。为提升和稳定儿童管理自身情绪的能力,父母应加强对不同教养方式的认知以及重视对儿童同伴交往能力的培养,并将这一教育理念体现在家庭教育实践之中,促进儿童身心健康发展。

幼儿园教师情绪劳动调查

为了解幼儿园教师情绪劳动现状,以问卷法对佳木斯市3709名幼儿园教师进行调查,结果发现,当前幼儿园教师的情绪劳动中深层扮演和自然表达得分处于中上水平,表层扮演的得分处于中下水平。本文从提升教师情绪调节能力、关注教师工作获得感、营造良好工作氛围等方面提出建议。

认知-行为应激管理对妊娠糖尿病孕妇心理情绪和血糖控制的影响

目的探讨认知-行为应激管理对妊娠糖尿病孕妇心理情绪和血糖控制的影响。方法选取丽水市中心医院2020年1月至2022年1月收治的60例妊娠期糖尿病孕妇,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组30例,均接受胰岛素降糖治疗。对照组采用常规护理,观察组在常规护理基础上加用认知-行为应激管理,比较护理前后两组孕妇的心理状态评分[焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]、糖尿病专科知识及自我管理评分、血糖指标[FPG、餐后2 h血糖(2 hPBG)和糖化血红蛋白(HbA1C)]。结果护理前,两组孕妇心理状态评分、糖尿病专科知识及自我管理评分、血糖指标比较,差异均无统计学意义(均P>0.05)。护理后,观察组心理状态评分、血糖指标均显著下降,并显著低于对照组,糖尿病专科知识及自我管理评分均显著高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论认知-行为应激管理可有效改善妊娠期糖尿病孕妇心理情绪状态,缓解焦虑抑郁情绪,并改善血糖控制效果。

心灵绿洲工作室在神经外科护士情绪控制管理中的应用

目的:探讨心灵绿洲工作室在神经外科护士情绪控制管理中的作用。方法:成立心灵绿洲工作室,运用症状自评量表(SCL-90)对神经外科53名护士进行心理测评。结果:活动后护士SCL-90测评因子中躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖的评分均低于活动前,且差异具有统计学意义(P<0.01)。结论:心灵绿洲工作室帮助护理人员掌握自我调节负性情绪的方法,正确认识自我,从而增强心理调适能力和承受能力,进一步指导护理人员运用心理咨询的知识和技能对病人实施心理护理,全面提升了神经外科护士控制情绪的综合能力。

疼痛个性化管理模式对晚期肺癌患者疼痛控制效果及负性情绪的影响

晚期肺癌患者常会伴有不同程度的疼痛[1]。与潜在的疾病症状相比,疼痛对患者所产生的的影响更为严重,长期、持续的疼痛刺激,会诱发患者的神经系统发生病变,会导致患者焦虑、抑郁等负性情绪的出现[2]。疼痛如果得不到及时的处理,严重者会出现睡眠障碍,严重影响着患者的身心健康[3]。常规疼痛管理模式,对疼痛的控制效果不理想[4-6]。

河北省幼儿教师情绪管理现状研究

本文对河北省150名幼儿教师进行情绪管理问卷测查,以期探讨幼儿教师的情绪管理现状,结果分析表明:河北省幼儿教师的情绪管理水平较低,主要受到年龄、教龄、职务和薪资水平四种主要因素的影响,四种影响因素对幼儿教师情绪管理及各因素差异性显著。本文还对存在的这种差异性进行了分析。