幼儿操作技能的健康发展与工作面照度关系的研究

幼儿操作技能的健康发展与工作面照度关系的研究上海医科大学林正行上海音乐学院林熠华东师范大学林正大上海市田林中学黄美芳本研究拟通过测定４至６岁的幼儿在不同照度下，从红色、黄色、绿色三种ＰＶＣ塑料颗粒的混合物中分拣出绿色颗粒的多少，来间接地反映环境光照强...

教师在幼儿操作式数学学习中的作用分析

玩具和游戏材料是幼儿学习数学的重要媒介,但玩具和游戏材料的数学教育功能不会自发实现,教师适宜的支持和引导是幼儿数学知识技能建构的必要条件。为实现玩具和游戏材料的教育价值,教师需要根据幼儿的具体表现,对幼儿的操作过程进行以下干预:突出玩具和游戏材料中的关键概念,增强幼儿的数学意识,引导幼儿对动作经验进行抽象概括,激发幼儿的操作兴趣,传授数学知识。

提高幼儿园数学操作活动有效性的几点思考

提高幼儿园数学操作活动有效性,应围绕幼儿园数学操作活动的六要素＂目标、材料、规则、形式、指导、评价＂进行指导：对幼儿提出明确的操作要求,留给幼儿思考和表达的时间,创设幼儿练习的空间,提供幼儿成功的机会,激发幼儿创造的热情。

幼儿如何通过操作活动掌握数学知识

操作活动作为幼儿园数学教育的基本活动，是为实现教育目标而采用的一种教育手段，它的形式多种多样，不受时间、空间的限制，它渗透在幼儿园“一日生活”之中。为对幼儿进行更好的数学启蒙教育，教给幼儿简单的数学初步知识和技能，也为促进幼儿自身更好地发展，要给幼儿提供充分的操作、尝试、探索、体验的时间、空间、材料，在活动中促进幼儿更好、更全面地发展。

试论在操作真实物品中培养幼儿的观察能力

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：三岁幼儿对周围世界充满强烈的好奇心。每个儿童都有不同的发展速度，儿童因生理、心理、教学方式的不同，要求教师要用不同方法，对幼儿进行合理教学。教师引导幼儿操作摆弄真实物品，可以有效培养幼儿观察能力。笔者结合自身工作实践，在本文中从四方面探讨了幼儿在操作摆弄真实物品中观察能力的培养锻炼，供业内同行借鉴参考。

谈幼儿操作活动中数学概念的建构

笔者以'幼儿操作活动中数学概念的建构'为主要研究内容,针对目前国内幼儿数学操作活动过程中存在的问题,从理论出发,探究能够寻求通过合理设计、创设多样化的材料空间,设置具体的操作目标,采取有效的策略,让幼儿在逐步落实具体操作目标的过程中,感悟数学概念,提升感知与思维的方法,望能够为当前从事幼儿教育的广大工作者提供一定的借鉴和启示。

利用区域活动实现幼儿数学操作性学习的探索与实践

在幼儿教学过程中,对区域活动的应用非常具有实践意义,因为这种方式能够有效促进幼儿个性发展的同时保证和谐进步,对后续的教学工作展开具有良好的促进作用。尤其在数学学科这种具有逻辑性的学习过程中更应该采用合理的方式促进幼儿智力成长,充分激发幼儿对数学的研究兴趣。因此,对于区域活动的应用应该充分利用活动材料以及空间,创造合适的教学指导方式,保障对数学区域活动的具体效果。

过家家

一到游戏时间,孩子们就喜欢聚在“娃娃家”区域,模拟大人烹饪,为布娃娃准备餐食,享受角色扮演的乐趣。然而,受限于室内区域面积,能够参与游戏的幼儿数量有限。于是,我们将“过家家”游戏延伸至户外生活区,并投入更多真实的厨房材料供幼儿操作。

创设属于幼儿的主题墙

幼儿园主题墙的创设目的不是供参观者、检查者欣赏的,也不是供教师展示才艺的,而应该是幼儿全程积极参与创设、记录幼儿的学习过程、推动幼儿学习与发展的"儿童墙"。让主题墙有"铺垫",方便幼儿操作我们在进行主题墙创设时,避免不了在主题墙壁上画、剪、粘。

教研故事:求效不拘形,用心方为真

一、教研背景和教研问题新一轮的“新教师研磨课”活动开始了.本次研磨领域限定在艺术领域的美术.美术活动组织经验较薄弱的新老师暗暗发愁,谢老师就是其中的一位.谢老师设计了一个手掌印画活动,提供给幼儿操作的材料特别多.她十分担心活动时幼儿会“乱”,迫切希望能把活动安排得既有趣又有序.

剪纸拼贴创意画

剪纸拼贴画,是一项非常适合幼儿操作的美工活动,它兼有手工与绘画的特点,既锻炼孩子的动手能力,又可以培养孩子的专注和创造能力。小朋友们,你们平时一定见过或者画过海水里的浪花。今天我们用手工与绘画相结合的方法来做海浪。下面我们就一起来看看,有什么方法可以让海浪翻卷起来。

由“纸牌”引发对科学活动的思考

幼儿不是一张白纸，他在过去的生活中获得了不少 的经验，加上自身的思考，形成了最初的经验。教师作为幼 儿园科学活动中的一员，应该提升自己的专业素养，对幼儿 的已有经验加以呵护、启发、指导，从而进一步促进其科学 性思维能力的发展。

中班数学活动:躲猫猫

活动目标1.能够观察局部特征,找出小猫。2.学习手口一致点数8以内物体,说出总数,并感知1~8的数量关系。3.乐于参与数学活动,体验游戏的快乐。活动准备经验准备:有点数经验,玩过“找不同”游戏。物质准备:希沃白板课件,幼儿操作的平板电脑人手一台。

吹泡器的秘密

设计意图“吹泡泡”是孩子们很喜欢玩的游戏之一。许多幼儿园根据幼儿年龄特征将“吹泡泡”的游戏纳入了活动课程中,在语言、科学、健康等领城衍生出各类活动。本次活动在培养幼儿科学素养,提高幼儿操作能力的基础上,同时也关注到幼儿在活动中思维发展的需求。活动中教师在幼儿会用吸管吹泡泡的经验基础上,通过猜想“还可以用什么材料吹出泡泡?”来激发幼儿参与科学探索的兴趣。

浅谈在数学教学中的心得体会

生活离不开数学、数学来源于生活,数学与生活是形影相伴的。数学为幼儿设计了系统的数学教育内容,并配以教具,让幼儿操作学习,帮助幼儿运用动作和表象进行运算,让幼儿在游戏、操作中学习,在学习中获得快乐。

幼儿园数学活动设计组织中的行与悟

在组织开展幼儿游戏化数学活动时,如何在活动设计实施方面突破常规,解决数学活动中普遍存在的教学情境程式化、操作材料单一、对幼儿操作结果的检查评价流于形式等问题,这对一线幼儿教师尤为重要。下面我以数学活动“小兔请客(6的点数和认数)”为例,谈谈我在数学活动设计组织中的具体实践和感悟收获。

基于翻转课堂的混合教学模式在《幼儿园科学教育活动设计与指导》课程中的应用——以《幼儿园实验操作活动》教学内容为例

混合式教学作为一种结合线上和线下的教学模式,近几年在教育界的呼声比较高,但是能把当下最新的教育技术手段应用到高职院校教学中的少之又少,在一些开放大学的应用尚处在试验探索阶段,教师没有现成的经验可循,这就给我们广大一线教师提供了研究的空间.本研究借助于清华在线的THEOL网络教学综合平台,以《幼儿园科学教育活动设计与指导》的课程为例,选取了《幼儿园实验操作活动》这一单元内容,把翻转课堂与混合教学结合起来,丰富了教学资源,扩大了学生的知识面和视野,不再拘泥于课本,满足不同层次学生学习的需求,互动教学和一对一问题解答更利于教师.

浅析《幼儿手工操作手册》的使用

我们习惯性的认为在幼儿手工操作盒中《幼儿手工操作手册》是必不可少的,自然也就认为幼儿要完成盒中的手工制作必然离不开《幼儿手工操作手册》。但在实际的教学活动中幼儿出乎意料的表现却改变了我们一成不变的想法,促使我们重新考量它的使用。

操作环节教师指导语的宜与忌

操作环节中,教师的指导语言必不可少,好的指导语能激励幼儿更好地操作、交往和思考,然而在实践过程中,教师易犯一些错误,走进一些误区。教师究竟如何设计和组织自己的指导语言,值得探讨。在课程游戏化背景下,幼儿园集体教学活动越来越注重让幼儿在活动中主动探索、自主学习,因此,操作环节也越来越受到欢迎和重视。

“索道游戏”创建记

《3-6岁儿童学习与发展指南》在科学领域的教育建议中提出:“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。”本案例“索道游戏”正是利用我园现有的自然环境资源,支持幼儿发现游戏,创造游戏,在游戏中学习。在这个过程中,教师以适当的方式支持活动,为幼儿搭建有力的学习支架,推动幼儿操作体验、建构经验、提升能力。