高职学前教育专业幼儿故事讲述课程教学改革与实践

幼儿故事讲述课程作为高等职业院校学前教育专业学生必修的专业基础课程,采用线上线下混合式教学模式,将信息化贯穿教学始终,有力提升了教学效率和教学质量。本文以幼儿故事讲述课程为例,从教学整体设计、教学实施过程、学生学习效果、特色与创新等方面进行探索与实践,旨在培养学生的故事创编能力、讲演能力和幼儿园教育活动的设计实施能力。

高职学前教育“递进式能力培养”实践教学模式的建立——以《幼儿故事讲述》课程为例

本文从《幼儿故事讲述》课程性质与作用出发，提出课程教学过程应该贯穿“导→训→模→用→临→验→考→赛”8个教学环节，建立“递进式能力培养”的实践教学模式。

浅谈高职院校学前教育专业幼儿故事讲述的角色语言声音化装的教学改革

幼儿故事讲述的角色语言声音化装是高职院校学前教育专业《幼儿教师口语》课程中幼儿故事讲述的非常重要的一个内容,也是幼儿故事讲述的一个难点。因此,对高职院校学前教育专业幼儿故事讲述的角色语言声音化装进行教学改革对提高学生的幼儿故事讲述技能有着非常重要的意义。

幼儿园教师资格面试中幼儿故事讲述技能技巧的应用

文本讲故事、情境表演讲故事、看图讲故事、表演故事、为故事内容(情节)配插图是幼儿园教师资格全国统一考试面试中重点考查的内容。以幼儿园保教岗位工作内容幼儿故事讲述为例,分析考生按照试题规定要求展示讲故事、表演故事、为故事配插图等技能技巧,并运用上述技能技巧和相关实践组织开展各类幼儿保教活动。

如何讲故事——论幼儿故事的表达策略

讲述幼儿故事是幼儿教育教学活动中的重要手段,教师在讲述时应注意故事再创造、角色塑造、风格营造这三个方面的表达策略,以适应不同年龄幼儿思维特点、心理特征和语言接受能力。