幼儿教师惩戒的问题分析及对策建议 --基于教师惩戒权的理论视角

3-6岁幼儿是教育对象中的特殊群体,身体、心智尚处发展阶段。近年来,随着幼儿教师虐童事件不时被媒体曝出,家长不安、社会恐慌,幼儿园一度坠入“信任危机”,惩戒教育更是被误解、被排斥。幼儿教师尊重幼儿、引导幼儿,但不代表不可批评幼儿、惩戒幼儿,有效的批评、合理的惩戒有益于幼儿成长。本文在论述教师惩戒合理性的前提下,分析幼儿教师在惩戒时易存在的问题并分析原因,提出完善幼儿园教育惩戒立法,明确幼儿教师惩戒权、加强高校惩戒知识培养,提高理论修养、规范幼儿教师惩戒细则,改善惩戒效果、提升幼儿教师职业道德,避免情绪影响、营造实施惩戒良好环境,赢得配合支持五大对策建议。

他者性视阈下幼儿教师教育惩戒的核心要义与价值取向

为厘清幼儿教师教育惩戒问题,立足于列维纳斯的他者性理论,采用课堂志与参与式观察对幼儿教师教育惩戒问题进行深入探究。研究发现:幼儿教师教育惩戒存在主体性与他者性的认知偏差,教育惩戒陷入“极端中心”的风险;他者性责任意识的匮乏,惩戒陷入教师倾听与回应能力的弱化;他者主体性地位的漠视,惩戒陷入师幼关系地位势差失衡的实践困境。为此,教师应以师幼的自我超越为宗旨,规避惩戒的“极端中心”风险;以倾听—言说为手段,强化惩戒中教师对他者的责任回应;以尊重幼儿的他者地位为前提,平衡师幼关系的地位势差。