幼儿教师胜任力的职前培养:基于具身认知视域

教师胜任力是影响教学质量的直接因素,职前培养是幼儿教师胜任力生成的重要基础。当前幼儿教师胜任力职前培养陷入“身体离场”、“情境缺失”和“单一预设性”等离身困厄中。具身认知理论强调知识学习与能力养成中的具身性、情境性和生成性因素,为幼儿教师胜任力的职前培养提供了科学范式。基于具身认知视域,探索与构建幼儿教师胜任力的职前培养路径有:注重现场参与,确保身体“在场”;创设多维情境,丰富体验场域;加强互动反思,激发内生动力。

学前教育专业应届毕业生幼儿教师胜任力现状调查分析及培养策略

幼儿教师胜任力是指作为一名幼儿教师能够有效地或者出色地完成幼儿教育工作所需要的教育能力、态度、动机和心理特质的总和。该研究采用问卷调查法获知学前教育专业应届毕业生幼儿教师胜任力的现状及影响因素,结果表明:学前教育专业应届毕业生幼儿教师胜任力总体水平处于中等偏上水平;其幼儿教师胜任力各因子中态度的平均分最高,其次为心理特质、教育能力、动机水平;参加幼儿教育实习的时长和学生对幼儿教育实习的认识水平与学生的幼儿教师胜任力水平呈显著正相关。文章针对以上结果,从五个方面提出高校提升学前教育专业应届毕业生幼儿教师胜任力的改进策略。

幼儿教师胜任力特征探析

目前学前教育已成为教育发展的新重点。本研究是通过对幼儿教师胜任力模型的构建,得出胜任幼儿教师的五大维度素质特征,并在此基础上提炼出更为核心的胜任力特征。

我国幼儿教师胜任力研究综述——基于2007—2021年CNKI文献分析

提升幼儿教师胜任力是促进幼儿教师专业发展的需要,是提升幼儿教育质量的关键。通过对近15年文献梳理,目前学界对幼儿教师胜任力的研究主要集中于内涵解读、模型构建、个案研究、问题及影响因素、提升策略等方面,在研究方法、研究内容、研究视野和研究主体等方面存在不足,因此未来相关研究应拓展研究深度,丰富研究内容;拓宽研究视野,增加多样化研究;扩大样本覆盖面,提高研究结果科学性;重视全员参与研究,特别是一线教师的参加。

从定义角度浅谈幼儿园教师胜任力的特点与提高

本文从幼儿教师胜任力定义的角度入手,分析了幼儿教师胜任力的特点,并在此基础之上提出了提高这一能力的对策。