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幼儿教育中家园合作的现状与对策探究
被引量:
2
1
作者
温玉峰
《中国农村教育》
2019年第35期112-113,共2页
在幼儿园教育过程中,除了应该掌握科学的教学方式之外,还应该掌握正确的互动形式,注重与家长之间的沟通和交流,构建家园合作教育模式,这样才能在原有的基础上不断提升教学质量,同时有利于及时了解幼儿的实际学习情况,便于教师及时调整...
在幼儿园教育过程中,除了应该掌握科学的教学方式之外,还应该掌握正确的互动形式,注重与家长之间的沟通和交流,构建家园合作教育模式,这样才能在原有的基础上不断提升教学质量,同时有利于及时了解幼儿的实际学习情况,便于教师及时调整教学形式。
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关键词
幼儿教育
幼儿
园
教育
提升教学质量
家园
合作
沟通和
交流
互动
形式
教学方式
教学形式
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职称材料
立足家长社团构建 优化家园合作质量
2
作者
刘珍珍
《西部教育研究(陕西)》
2024年第4期40-41,共2页
在幼儿教育中,家园合作模式得到了广泛的运用,促进了家长与教师之间的沟通及交流,使家长与幼儿教师共同促进幼儿的学习及成长。但是,在开展家园合作过程中,由于自身的专业能力、专业水平相对较低,一些家长对于幼儿教育问题缺乏深刻的认...
在幼儿教育中,家园合作模式得到了广泛的运用,促进了家长与教师之间的沟通及交流,使家长与幼儿教师共同促进幼儿的学习及成长。但是,在开展家园合作过程中,由于自身的专业能力、专业水平相对较低,一些家长对于幼儿教育问题缺乏深刻的认识,从而导致家园合作的效果、质量受到了较大的限制。为了解决这一问题,构建家长社团,以社团为引导,能够使家园互动交流的针对性、有效性得到提升,指引幼儿家长有效参与到幼儿教育当中.
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关键词
幼儿教育
家园
互动
幼儿
教师
家园
合作
幼儿
家长
有效参与
社团
家长与教师
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职称材料
家园互动背景下幼儿园艺术活动研究
3
作者
赵艳华
杨璐
《动漫界(幼教365)》
2023年第8期70-71,共2页
幼儿教育在人的一生中至关重要,在此阶段养成的习惯素养很大程度上决定了幼儿未来的成长进程。幼儿园艺术活动的开展能够充分促进幼儿自我表达和创造,激发幼儿表现美、创造美的情趣。在幼儿园艺术教育活动中,家园合作是必不可少的,它关...
幼儿教育在人的一生中至关重要,在此阶段养成的习惯素养很大程度上决定了幼儿未来的成长进程。幼儿园艺术活动的开展能够充分促进幼儿自我表达和创造,激发幼儿表现美、创造美的情趣。在幼儿园艺术教育活动中,家园合作是必不可少的,它关系着艺术活动的效果,影响着幼儿未来的发展。
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关键词
家园
互动
幼儿教育
幼儿
园艺术
教育
自我表达
家园
合作
激发
幼儿
习惯素养
影响
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职称材料
学前教育幼儿家园沟通策略探析
4
作者
尼路帕尔·阿不都热依木
《散文选刊(中旬刊)》
2023年第5期86-87,共2页
学前教育阶段是幼儿成长和发展的重要时期,注重这一时期对幼儿的培育是教师义不容辞的责任,而幼儿的成长和发展也离不开家长的参与,所以家园合作的教育模式成了当前幼儿教育发展的一种必然趋势,家园合作是一种新型互动的教育模式,随着...
学前教育阶段是幼儿成长和发展的重要时期,注重这一时期对幼儿的培育是教师义不容辞的责任,而幼儿的成长和发展也离不开家长的参与,所以家园合作的教育模式成了当前幼儿教育发展的一种必然趋势,家园合作是一种新型互动的教育模式,随着幼儿教育改革的不断推进,家园合作成了幼儿教育发展的一种必然趋势。
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关键词
幼儿教育
学前
教育
幼儿
成长
家园
合作
家园
沟通
策略探析
新型
互动
成长和发展
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职称材料
家园合作共促幼儿健康成长
被引量:
1
5
作者
闫彩萍
《甘肃教育》
2013年第18期22-22,共1页
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:家长是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等的原则,吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。因此,近年来,我们一直致力于家园共育形式的研究,尝试与家长建立起真诚的合作、互动关系,加强教师和...
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:家长是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等的原则,吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。因此,近年来,我们一直致力于家园共育形式的研究,尝试与家长建立起真诚的合作、互动关系,加强教师和家长之间的交流,共同分享先进的教育经验,恰当地引导家长以更科学的教育观念和方法展开家庭教育,使教育形成合力。
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关键词
幼儿教育
家园
合作
健康成长
家园
互动
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职称材料
抓住师幼“互动” 带动家园合作
被引量:
1
6
作者
万莉莉
《中国农村教育》
2016年第7期101-102,共2页
《纲要》中指出“幼儿园应主动与家长配合,帮助家长创设良好的家庭环境,向家长宣传科学保育教育幼儿的知识,共同担负幼儿教育的任务。”其实,家园合作是一种双向互动,幼儿园中的教师与家长是第一关系人,与两者都有直接关系的第三...
《纲要》中指出“幼儿园应主动与家长配合,帮助家长创设良好的家庭环境,向家长宣传科学保育教育幼儿的知识,共同担负幼儿教育的任务。”其实,家园合作是一种双向互动,幼儿园中的教师与家长是第一关系人,与两者都有直接关系的第三人则是幼儿。
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关键词
家园
合作
“
互动
”
幼儿教育
幼儿
园
《纲要》
家庭环境
家长
关系人
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职称材料
变“配合”为“互动”——谈如何创建家园合作新模式
7
作者
蒋丽明
《文教资料》
2010年第34期132-133,共2页
要有效达到家园同步共育,教师要通过各种途径,使幼儿园与家庭建立一种合作、对话、互补的关系,在双向互动中,逐步唤醒家长的主体意识,转变家长的教育观念,提升教育水平,真正携手共同承担教育幼儿的任务。
关键词
家园
合作
互动
模式
幼儿教育
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职称材料
多样化的家园互动,促进幼儿艺术潜能发展
8
作者
潘红
《新校园(上旬刊)》
2011年第5期220-220,共1页
家庭教育作为幼儿教育中的特殊力量,已日渐受到人们的重视。教育是一项系统工程,幼儿园教育和家庭教育在幼儿成长的过程中都担负着同一个责任。新《纲要》就明确指出,“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,...
家庭教育作为幼儿教育中的特殊力量,已日渐受到人们的重视。教育是一项系统工程,幼儿园教育和家庭教育在幼儿成长的过程中都担负着同一个责任。新《纲要》就明确指出,“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
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关键词
幼儿教育
家园
互动
潜能发展
多样化
幼儿
园
教育
艺术
家庭
教育
合作
伙伴
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职称材料
携手合作,家园共育
9
作者
许凤新
《作文成功之路(中考冲刺)》
2018年第4期8-9,共2页
幼儿的茁壮成长是教师和家长的共同心愿,教师应转变教育观念,与家长及时沟通,合作共构,经验分享,充分发挥家庭教育资源,为幼儿园和家长搭建互动平台,家园携手,实现资源互补,促进共同成长,从而更好的促进幼儿健康成长。
关键词
幼儿教育家园合作交流互动
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职称材料
试论家园合作是幼教发展的必然趋势
10
作者
刘娇妍
《课程教育研究(学法教法研究)》
2016年第2期133-134,共2页
家园合作共育是指家长和幼儿园共同合作完成对孩子的教育。它包括了两个因素:一个是家庭教育,一个是幼儿园教育。著名教育家陈鹤琴先生说过:“幼儿教育是一件复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面可以单独...
家园合作共育是指家长和幼儿园共同合作完成对孩子的教育。它包括了两个因素:一个是家庭教育,一个是幼儿园教育。著名教育家陈鹤琴先生说过:“幼儿教育是一件复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面可以单独胜任的,必定要两方面结合才能取得充分的功效。融合家庭和幼儿园各自的教育优势,在平等、合作、互助的基础上构建家园共育联盟,是当今幼儿园家长工作和家庭教育需要探索的重要课题。”
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关键词
家园
合作
幼儿教育
多元
互动
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职称材料
更新教育思路,优化家园共育
11
作者
吴立坚
《华夏教师》
2016年第12期8-9,共2页
作为一名幼教工作者应高度重视家园共育的重要性,要发挥幼儿的影响力,改变家长的教育理念。让家长感受孩子的进步,体会教师的用心和负责。发挥教师的专业能力,激发家长参与教育活动的热情。教师也应及时更新幼教教育理念,学习掌握先进...
作为一名幼教工作者应高度重视家园共育的重要性,要发挥幼儿的影响力,改变家长的教育理念。让家长感受孩子的进步,体会教师的用心和负责。发挥教师的专业能力,激发家长参与教育活动的热情。教师也应及时更新幼教教育理念,学习掌握先进的教育手段,并努力去大胆地探索、尝试,在实践中总结经验,为实现家园共育模式铺平道路。
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关键词
幼儿教育
家园
共育
互动
合作
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职称材料
家园合作指导“宝典”
12
作者
沙丽萍
《山东教育》
2005年第36期41-41,共1页
关键词
家园
合作
书面
交流
法
幼儿教育
幼儿
园
换位思考法
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职称材料
在园亲子游戏实证研究——以南充市4所幼儿园在园亲子游戏为例
被引量:
5
13
作者
陈喆
曾彬
《基础教育研究》
2015年第3期80-83,86,共5页
亲子游戏是父母对孩子产生影响和情感交流的重要手段。在幼儿园内开展亲子游戏是家园合作的重要形式,但是目前该研究领域没有引起足够的重视。研究以访谈法为主,观察法为辅,考察了南充市4所幼儿园开展亲子游戏的情况,发现幼儿园开展亲...
亲子游戏是父母对孩子产生影响和情感交流的重要手段。在幼儿园内开展亲子游戏是家园合作的重要形式,但是目前该研究领域没有引起足够的重视。研究以访谈法为主,观察法为辅,考察了南充市4所幼儿园开展亲子游戏的情况,发现幼儿园开展亲子游戏重视形式、忽略过程,母亲参与多、父亲参与少,家长对亲子游戏相关了解不足,教师直接指导游戏的情况较少,幼儿丧失游戏主体地位等问题,进而针对幼儿园、家长、教师、幼儿四个方面提出相关建议。
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关键词
亲子游戏
亲子
互动
家园
合作
幼儿教育
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职称材料
运用网络有效达成家园共育
被引量:
1
14
作者
周裕芳
《小学科学》
2016年第1期153-153,共1页
在如今的信息时代,网络广泛运用,它不受时空限制,在家中或单位,家长能自由选择适当的时间,通过网络与教师交流探讨问题,及时进行沟通。本文围绕幼儿园网站、班级博客、家校路路通三方面展开,分析教师在家园共育中如何有效运用网络,使家...
在如今的信息时代,网络广泛运用,它不受时空限制,在家中或单位,家长能自由选择适当的时间,通过网络与教师交流探讨问题,及时进行沟通。本文围绕幼儿园网站、班级博客、家校路路通三方面展开,分析教师在家园共育中如何有效运用网络,使家长有机会参与到幼儿园的各类活动中,使家长真正成为幼儿园的共同教育者、老师的良师益友和孩子的游戏伙伴。新《纲要》指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。"有关研究证明,家庭对儿童发展的作用大大高于幼儿教育机构。
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关键词
家园
共育
网络
幼儿教育
机构
教师
交流
合作
伙伴
幼儿
园
信息时代
时空限制
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职称材料
以“网络”为媒介的家园共育有效策略
15
作者
郑佳
《天津教育》
2022年第11期156-158,共3页
随着网络信息技术在幼儿教育中的应用,校园网络的有效构建缩短了幼师和家长之间的距离,让家园互动交流更为高效,改善了以往家园互动意识不强、沟通质量差及沟通缺乏连续性等情况。本文对以“网络”为媒介的家园共育有效策略进行探析,以...
随着网络信息技术在幼儿教育中的应用,校园网络的有效构建缩短了幼师和家长之间的距离,让家园互动交流更为高效,改善了以往家园互动意识不强、沟通质量差及沟通缺乏连续性等情况。本文对以“网络”为媒介的家园共育有效策略进行探析,以期进一步提升家园共育的开放性、便捷性和有效性。在传统的幼儿园教育过程中,幼儿园和家长的互动方式往往局限于家长会、家庭访问、电话交流等线下形式,幼儿园和家长之间互动频率不高,不利于实施有效的家园共育,难以形成高效的幼儿教育。随着网络信息交流平台的广泛应用,为幼师和家长互动提供了有效、便捷、真实的信息交流渠道,传递着最先进的幼儿教育理念、方法和形式,进一步营造了和谐的家园共育氛围,有助于双方教育理念的融会贯通,彻底打破了传统家园共育常规,进一步提升家园共育的开放性、便捷性和有效性。
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关键词
家园
共育
幼儿教育
信息
交流
渠道
家园
互动
有效策略
家庭访问
信息
交流
平台
网络信息技术
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职称材料
如何在游戏中评价幼儿的发展
16
《福建教育》
2017年第51期6-6,共1页
陈建华在《幼儿教育导读》2017年11月下期中撰文指出,如何确定游戏的质量,其核心在于确定幼儿在游戏中是否获得了应有的发展。而通过科学的评价,可以清楚幼儿在游戏中参与环境准备、互动交往、合作交流的客观情况,从而明确幼儿在经验...
陈建华在《幼儿教育导读》2017年11月下期中撰文指出,如何确定游戏的质量,其核心在于确定幼儿在游戏中是否获得了应有的发展。而通过科学的评价,可以清楚幼儿在游戏中参与环境准备、互动交往、合作交流的客观情况,从而明确幼儿在经验、能力、情绪情感等多方面发展的具体表现。
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关键词
幼儿教育
游戏
评价
互动
交往
合作
交流
情绪情感
陈建华
期中
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职称材料
家园沟通,共促幼儿健康成长
被引量:
1
17
作者
王媛
《山西教育(幼教)》
2023年第9期79-80,共2页
陈鹤琴说:“幼儿教育是一种复杂的事情,不是家庭一方可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面可以单独胜任的;必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”良好的家园沟通是连接幼儿园教育和家庭教育的“桥梁”,能够促进家长和教师之间的...
陈鹤琴说:“幼儿教育是一种复杂的事情,不是家庭一方可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面可以单独胜任的;必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”良好的家园沟通是连接幼儿园教育和家庭教育的“桥梁”,能够促进家长和教师之间的交流与合作,从而更好地促进幼儿健康成长。
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关键词
家园
沟通
幼儿
园
教育
幼儿教育
陈鹤琴
家庭
教育
幼儿
健康成长
交流
与
合作
胜任
原文传递
基于家园合作的幼儿园英语教学研究与实践
被引量:
1
18
作者
杨玲
《环球市场信息导报》
2017年第34期93-93,共1页
信息化时代背景下,幼儿信息来源日益多元化,幼儿园教师不再是主要来源,幼儿全面发展,除了要依靠幼儿园的努力,还需要家长与社会的帮助,特别是幼儿园与家庭间的交流互动,有利于帮助家长更好地掌握幼儿园教育方式与内容,树立正确...
信息化时代背景下,幼儿信息来源日益多元化,幼儿园教师不再是主要来源,幼儿全面发展,除了要依靠幼儿园的努力,还需要家长与社会的帮助,特别是幼儿园与家庭间的交流互动,有利于帮助家长更好地掌握幼儿园教育方式与内容,树立正确的教育观,对幼儿成长有着不可替代的作用。本文主要就基于家园合作的幼儿园英语教学研究与实践进行了分析与探讨。
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关键词
幼儿
园教师
英语教学研究
家园
合作
实践
幼儿
全面发展
信息化时代
信息来源
交流
互动
原文传递
家园合作中有效互动模式的探索
被引量:
6
19
作者
张玉敏
《贵州教育》
2008年第14期17-18,共2页
在教育越来越强调生态化的今天,家园合作是一种必然的趋势,盘活家长资源是实现家园合作的必然选择.家园合作共育必须建构新的模式,开拓新型的家园合作关系,充分整合和利用家长资源,才能实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展,才...
在教育越来越强调生态化的今天,家园合作是一种必然的趋势,盘活家长资源是实现家园合作的必然选择.家园合作共育必须建构新的模式,开拓新型的家园合作关系,充分整合和利用家长资源,才能实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展,才能有效促进幼儿的发展和成长.近几年来,我园一直把家园共育作为一项重要工作来抓,不仅促进了保教质量的提高,也赢得了家长的赞誉和支持,同时也取得了良好的社会效益.我园在家园共育的实践中探索出了以下五种有效互动模式:研究引导型、资源共享型、专题讨论型、互助互动型、体验感悟型.……
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关键词
家园
合作
一只手
家长资源
幼儿教育
家长参与
互动
模式
幼儿
园
原文传递
呵护同一片天——谈家园互动存在的问题及对策
20
作者
吴安华
《福建教学研究》
2014年第3期46-47,共2页
家园互动合作,不仅是幼儿发展的需要,也是幼儿教育的现实需要。应该说这个问题早已成为广大幼教工作者和家长的共识。但是家园互动也还存在着一些问题和不足。
关键词
家园
互动
同一
呵护
幼教工作者
互动
合作
幼儿
发展
幼儿教育
家长
原文传递
题名
幼儿教育中家园合作的现状与对策探究
被引量:
2
1
作者
温玉峰
机构
吉林长春市双阳区齐家镇中心幼儿园
出处
《中国农村教育》
2019年第35期112-113,共2页
文摘
在幼儿园教育过程中,除了应该掌握科学的教学方式之外,还应该掌握正确的互动形式,注重与家长之间的沟通和交流,构建家园合作教育模式,这样才能在原有的基础上不断提升教学质量,同时有利于及时了解幼儿的实际学习情况,便于教师及时调整教学形式。
关键词
幼儿教育
幼儿
园
教育
提升教学质量
家园
合作
沟通和
交流
互动
形式
教学方式
教学形式
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
立足家长社团构建 优化家园合作质量
2
作者
刘珍珍
机构
陕西省汉阴县幼儿园
出处
《西部教育研究(陕西)》
2024年第4期40-41,共2页
文摘
在幼儿教育中,家园合作模式得到了广泛的运用,促进了家长与教师之间的沟通及交流,使家长与幼儿教师共同促进幼儿的学习及成长。但是,在开展家园合作过程中,由于自身的专业能力、专业水平相对较低,一些家长对于幼儿教育问题缺乏深刻的认识,从而导致家园合作的效果、质量受到了较大的限制。为了解决这一问题,构建家长社团,以社团为引导,能够使家园互动交流的针对性、有效性得到提升,指引幼儿家长有效参与到幼儿教育当中.
关键词
幼儿教育
家园
互动
幼儿
教师
家园
合作
幼儿
家长
有效参与
社团
家长与教师
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
家园互动背景下幼儿园艺术活动研究
3
作者
赵艳华
杨璐
机构
河南省周口市市直幼儿园
出处
《动漫界(幼教365)》
2023年第8期70-71,共2页
文摘
幼儿教育在人的一生中至关重要,在此阶段养成的习惯素养很大程度上决定了幼儿未来的成长进程。幼儿园艺术活动的开展能够充分促进幼儿自我表达和创造,激发幼儿表现美、创造美的情趣。在幼儿园艺术教育活动中,家园合作是必不可少的,它关系着艺术活动的效果,影响着幼儿未来的发展。
关键词
家园
互动
幼儿教育
幼儿
园艺术
教育
自我表达
家园
合作
激发
幼儿
习惯素养
影响
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
学前教育幼儿家园沟通策略探析
4
作者
尼路帕尔·阿不都热依木
机构
新疆喀什地区喀什市浩罕乡中心幼儿园
出处
《散文选刊(中旬刊)》
2023年第5期86-87,共2页
文摘
学前教育阶段是幼儿成长和发展的重要时期,注重这一时期对幼儿的培育是教师义不容辞的责任,而幼儿的成长和发展也离不开家长的参与,所以家园合作的教育模式成了当前幼儿教育发展的一种必然趋势,家园合作是一种新型互动的教育模式,随着幼儿教育改革的不断推进,家园合作成了幼儿教育发展的一种必然趋势。
关键词
幼儿教育
学前
教育
幼儿
成长
家园
合作
家园
沟通
策略探析
新型
互动
成长和发展
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
家园合作共促幼儿健康成长
被引量:
1
5
作者
闫彩萍
机构
嘉峪关市第四幼儿园
出处
《甘肃教育》
2013年第18期22-22,共1页
文摘
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:家长是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等的原则,吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。因此,近年来,我们一直致力于家园共育形式的研究,尝试与家长建立起真诚的合作、互动关系,加强教师和家长之间的交流,共同分享先进的教育经验,恰当地引导家长以更科学的教育观念和方法展开家庭教育,使教育形成合力。
关键词
幼儿教育
家园
合作
健康成长
家园
互动
分类号
G616 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
抓住师幼“互动” 带动家园合作
被引量:
1
6
作者
万莉莉
机构
浙江省长兴县林城镇中心幼儿园
出处
《中国农村教育》
2016年第7期101-102,共2页
文摘
《纲要》中指出“幼儿园应主动与家长配合,帮助家长创设良好的家庭环境,向家长宣传科学保育教育幼儿的知识,共同担负幼儿教育的任务。”其实,家园合作是一种双向互动,幼儿园中的教师与家长是第一关系人,与两者都有直接关系的第三人则是幼儿。
关键词
家园
合作
“
互动
”
幼儿教育
幼儿
园
《纲要》
家庭环境
家长
关系人
分类号
G616 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
变“配合”为“互动”——谈如何创建家园合作新模式
7
作者
蒋丽明
机构
宁海县教师进修学校
出处
《文教资料》
2010年第34期132-133,共2页
文摘
要有效达到家园同步共育,教师要通过各种途径,使幼儿园与家庭建立一种合作、对话、互补的关系,在双向互动中,逐步唤醒家长的主体意识,转变家长的教育观念,提升教育水平,真正携手共同承担教育幼儿的任务。
关键词
家园
合作
互动
模式
幼儿教育
分类号
G616 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
多样化的家园互动,促进幼儿艺术潜能发展
8
作者
潘红
机构
昆山市星空艺术幼儿园
出处
《新校园(上旬刊)》
2011年第5期220-220,共1页
文摘
家庭教育作为幼儿教育中的特殊力量,已日渐受到人们的重视。教育是一项系统工程,幼儿园教育和家庭教育在幼儿成长的过程中都担负着同一个责任。新《纲要》就明确指出,“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”
关键词
幼儿教育
家园
互动
潜能发展
多样化
幼儿
园
教育
艺术
家庭
教育
合作
伙伴
分类号
G610 [文化科学—学前教育学]
下载PDF
职称材料
题名
携手合作,家园共育
9
作者
许凤新
机构
江苏省张家港市梁丰幼儿园
出处
《作文成功之路(中考冲刺)》
2018年第4期8-9,共2页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题《孕育幼儿健康个性的“成长社区”研究》的研究成果,课题编号:D/2016/02/391
张家港市教育科学“十三五”微型课题《多形式家园活动的创新研究》的研究成果,课题编号:17-19041059
文摘
幼儿的茁壮成长是教师和家长的共同心愿,教师应转变教育观念,与家长及时沟通,合作共构,经验分享,充分发挥家庭教育资源,为幼儿园和家长搭建互动平台,家园携手,实现资源互补,促进共同成长,从而更好的促进幼儿健康成长。
关键词
幼儿教育家园合作交流互动
分类号
G616 [文化科学—学前教育学]
下载PDF
职称材料
题名
试论家园合作是幼教发展的必然趋势
10
作者
刘娇妍
机构
中国人民解放军
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2016年第2期133-134,共2页
文摘
家园合作共育是指家长和幼儿园共同合作完成对孩子的教育。它包括了两个因素:一个是家庭教育,一个是幼儿园教育。著名教育家陈鹤琴先生说过:“幼儿教育是一件复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面可以单独胜任的,必定要两方面结合才能取得充分的功效。融合家庭和幼儿园各自的教育优势,在平等、合作、互助的基础上构建家园共育联盟,是当今幼儿园家长工作和家庭教育需要探索的重要课题。”
关键词
家园
合作
幼儿教育
多元
互动
分类号
G617 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
更新教育思路,优化家园共育
11
作者
吴立坚
机构
福建省福鼎市机关幼儿园
出处
《华夏教师》
2016年第12期8-9,共2页
文摘
作为一名幼教工作者应高度重视家园共育的重要性,要发挥幼儿的影响力,改变家长的教育理念。让家长感受孩子的进步,体会教师的用心和负责。发挥教师的专业能力,激发家长参与教育活动的热情。教师也应及时更新幼教教育理念,学习掌握先进的教育手段,并努力去大胆地探索、尝试,在实践中总结经验,为实现家园共育模式铺平道路。
关键词
幼儿教育
家园
共育
互动
合作
分类号
G616 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
家园合作指导“宝典”
12
作者
沙丽萍
机构
江苏省张家港市乐余中心幼儿园
出处
《山东教育》
2005年第36期41-41,共1页
关键词
家园
合作
书面
交流
法
幼儿教育
幼儿
园
换位思考法
分类号
G616 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
在园亲子游戏实证研究——以南充市4所幼儿园在园亲子游戏为例
被引量:
5
13
作者
陈喆
曾彬
机构
西华师范大学教育学院
出处
《基础教育研究》
2015年第3期80-83,86,共5页
文摘
亲子游戏是父母对孩子产生影响和情感交流的重要手段。在幼儿园内开展亲子游戏是家园合作的重要形式,但是目前该研究领域没有引起足够的重视。研究以访谈法为主,观察法为辅,考察了南充市4所幼儿园开展亲子游戏的情况,发现幼儿园开展亲子游戏重视形式、忽略过程,母亲参与多、父亲参与少,家长对亲子游戏相关了解不足,教师直接指导游戏的情况较少,幼儿丧失游戏主体地位等问题,进而针对幼儿园、家长、教师、幼儿四个方面提出相关建议。
关键词
亲子游戏
亲子
互动
家园
合作
幼儿教育
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
运用网络有效达成家园共育
被引量:
1
14
作者
周裕芳
机构
昆山市周市幼儿园
出处
《小学科学》
2016年第1期153-153,共1页
文摘
在如今的信息时代,网络广泛运用,它不受时空限制,在家中或单位,家长能自由选择适当的时间,通过网络与教师交流探讨问题,及时进行沟通。本文围绕幼儿园网站、班级博客、家校路路通三方面展开,分析教师在家园共育中如何有效运用网络,使家长有机会参与到幼儿园的各类活动中,使家长真正成为幼儿园的共同教育者、老师的良师益友和孩子的游戏伙伴。新《纲要》指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。"有关研究证明,家庭对儿童发展的作用大大高于幼儿教育机构。
关键词
家园
共育
网络
幼儿教育
机构
教师
交流
合作
伙伴
幼儿
园
信息时代
时空限制
分类号
G616 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
以“网络”为媒介的家园共育有效策略
15
作者
郑佳
机构
江苏省连云港市赣榆实验幼儿园
出处
《天津教育》
2022年第11期156-158,共3页
文摘
随着网络信息技术在幼儿教育中的应用,校园网络的有效构建缩短了幼师和家长之间的距离,让家园互动交流更为高效,改善了以往家园互动意识不强、沟通质量差及沟通缺乏连续性等情况。本文对以“网络”为媒介的家园共育有效策略进行探析,以期进一步提升家园共育的开放性、便捷性和有效性。在传统的幼儿园教育过程中,幼儿园和家长的互动方式往往局限于家长会、家庭访问、电话交流等线下形式,幼儿园和家长之间互动频率不高,不利于实施有效的家园共育,难以形成高效的幼儿教育。随着网络信息交流平台的广泛应用,为幼师和家长互动提供了有效、便捷、真实的信息交流渠道,传递着最先进的幼儿教育理念、方法和形式,进一步营造了和谐的家园共育氛围,有助于双方教育理念的融会贯通,彻底打破了传统家园共育常规,进一步提升家园共育的开放性、便捷性和有效性。
关键词
家园
共育
幼儿教育
信息
交流
渠道
家园
互动
有效策略
家庭访问
信息
交流
平台
网络信息技术
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
如何在游戏中评价幼儿的发展
16
出处
《福建教育》
2017年第51期6-6,共1页
文摘
陈建华在《幼儿教育导读》2017年11月下期中撰文指出,如何确定游戏的质量,其核心在于确定幼儿在游戏中是否获得了应有的发展。而通过科学的评价,可以清楚幼儿在游戏中参与环境准备、互动交往、合作交流的客观情况,从而明确幼儿在经验、能力、情绪情感等多方面发展的具体表现。
关键词
幼儿教育
游戏
评价
互动
交往
合作
交流
情绪情感
陈建华
期中
分类号
G610 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
家园沟通,共促幼儿健康成长
被引量:
1
17
作者
王媛
机构
山西省直机关新建路幼儿园
出处
《山西教育(幼教)》
2023年第9期79-80,共2页
文摘
陈鹤琴说:“幼儿教育是一种复杂的事情,不是家庭一方可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面可以单独胜任的;必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”良好的家园沟通是连接幼儿园教育和家庭教育的“桥梁”,能够促进家长和教师之间的交流与合作,从而更好地促进幼儿健康成长。
关键词
家园
沟通
幼儿
园
教育
幼儿教育
陈鹤琴
家庭
教育
幼儿
健康成长
交流
与
合作
胜任
分类号
G61 [文化科学—学前教育学]
原文传递
题名
基于家园合作的幼儿园英语教学研究与实践
被引量:
1
18
作者
杨玲
机构
陕西学前师范学院
出处
《环球市场信息导报》
2017年第34期93-93,共1页
基金
陕西学前师范学院2016年度教学改革项目《基于家园合作的幼儿园英语教学研究与实践》(编号:16JG010Q)成果
文摘
信息化时代背景下,幼儿信息来源日益多元化,幼儿园教师不再是主要来源,幼儿全面发展,除了要依靠幼儿园的努力,还需要家长与社会的帮助,特别是幼儿园与家庭间的交流互动,有利于帮助家长更好地掌握幼儿园教育方式与内容,树立正确的教育观,对幼儿成长有着不可替代的作用。本文主要就基于家园合作的幼儿园英语教学研究与实践进行了分析与探讨。
关键词
幼儿
园教师
英语教学研究
家园
合作
实践
幼儿
全面发展
信息化时代
信息来源
交流
互动
分类号
G615 [文化科学—学前教育学]
原文传递
题名
家园合作中有效互动模式的探索
被引量:
6
19
作者
张玉敏
机构
贵阳市第十一幼儿园
出处
《贵州教育》
2008年第14期17-18,共2页
文摘
在教育越来越强调生态化的今天,家园合作是一种必然的趋势,盘活家长资源是实现家园合作的必然选择.家园合作共育必须建构新的模式,开拓新型的家园合作关系,充分整合和利用家长资源,才能实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展,才能有效促进幼儿的发展和成长.近几年来,我园一直把家园共育作为一项重要工作来抓,不仅促进了保教质量的提高,也赢得了家长的赞誉和支持,同时也取得了良好的社会效益.我园在家园共育的实践中探索出了以下五种有效互动模式:研究引导型、资源共享型、专题讨论型、互助互动型、体验感悟型.……
关键词
家园
合作
一只手
家长资源
幼儿教育
家长参与
互动
模式
幼儿
园
分类号
G616 [文化科学—学前教育学]
原文传递
题名
呵护同一片天——谈家园互动存在的问题及对策
20
作者
吴安华
机构
南靖县第二实验幼儿园
出处
《福建教学研究》
2014年第3期46-47,共2页
文摘
家园互动合作,不仅是幼儿发展的需要,也是幼儿教育的现实需要。应该说这个问题早已成为广大幼教工作者和家长的共识。但是家园互动也还存在着一些问题和不足。
关键词
家园
互动
同一
呵护
幼教工作者
互动
合作
幼儿
发展
幼儿教育
家长
分类号
G616 [文化科学—学前教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
幼儿教育中家园合作的现状与对策探究
温玉峰
《中国农村教育》
2019
2
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职称材料
2
立足家长社团构建 优化家园合作质量
刘珍珍
《西部教育研究(陕西)》
2024
0
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职称材料
3
家园互动背景下幼儿园艺术活动研究
赵艳华
杨璐
《动漫界(幼教365)》
2023
0
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职称材料
4
学前教育幼儿家园沟通策略探析
尼路帕尔·阿不都热依木
《散文选刊(中旬刊)》
2023
0
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职称材料
5
家园合作共促幼儿健康成长
闫彩萍
《甘肃教育》
2013
1
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职称材料
6
抓住师幼“互动” 带动家园合作
万莉莉
《中国农村教育》
2016
1
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职称材料
7
变“配合”为“互动”——谈如何创建家园合作新模式
蒋丽明
《文教资料》
2010
0
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职称材料
8
多样化的家园互动,促进幼儿艺术潜能发展
潘红
《新校园(上旬刊)》
2011
0
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职称材料
9
携手合作,家园共育
许凤新
《作文成功之路(中考冲刺)》
2018
0
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职称材料
10
试论家园合作是幼教发展的必然趋势
刘娇妍
《课程教育研究(学法教法研究)》
2016
0
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职称材料
11
更新教育思路,优化家园共育
吴立坚
《华夏教师》
2016
0
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职称材料
12
家园合作指导“宝典”
沙丽萍
《山东教育》
2005
0
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职称材料
13
在园亲子游戏实证研究——以南充市4所幼儿园在园亲子游戏为例
陈喆
曾彬
《基础教育研究》
2015
5
下载PDF
职称材料
14
运用网络有效达成家园共育
周裕芳
《小学科学》
2016
1
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职称材料
15
以“网络”为媒介的家园共育有效策略
郑佳
《天津教育》
2022
0
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职称材料
16
如何在游戏中评价幼儿的发展
《福建教育》
2017
0
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职称材料
17
家园沟通,共促幼儿健康成长
王媛
《山西教育(幼教)》
2023
1
原文传递
18
基于家园合作的幼儿园英语教学研究与实践
杨玲
《环球市场信息导报》
2017
1
原文传递
19
家园合作中有效互动模式的探索
张玉敏
《贵州教育》
2008
6
原文传递
20
呵护同一片天——谈家园互动存在的问题及对策
吴安华
《福建教学研究》
2014
0
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