现代信息技术背景下幼儿教育的景观化问题及应对

“景观”是一系列的视觉形象,是以图像为中介建立起来的社会关系。现代信息技术不仅实现了幼儿教育的“停课不停学”,而且还全面形塑了幼儿教育的景观化,即图像展示成为必要。借由景观社会理论对幼儿教育的景观化表现进行揭示,发现存在表象僭越现实、人的异化等问题,从而遮蔽其中教师、幼儿的主体性和能动性。因此,在现代信息技术洪流下的幼儿教育者需要清醒意识到教育不仅仅是“成事之学”“成物之学”,更应该是“成人之学”。需要在思想上重视和反思幼儿教育中的景观化问题,警惕技术风险、增强判别意识、坚守教育初心、把握正确方向,用技术和行动共同引领幼儿的未来成长之路。

“双减”政策背景下我国幼儿教育“小学化”研究的演进态势与展望

在“双减”政策背景下,幼儿教育“小学化”研究又一次进入新的发展阶段。追寻具有前瞻性的“小学化”治理路径,使“双减”政策在理论与实践的结合中落到实处,最终促进幼儿身心全面和谐健康发展。研究借助CiteSpace6.2.R2工具对我国幼儿教育“小学化”研究的演进态势进行了梳理和分析。根据科学知识图谱分析发现,目前还没有形成研究合作共同体,研究的热点与前沿有幼小衔接、去小学化、农村幼儿、家园共育、教育理念、存在问题、对策等。因此,要研究主体的联系与协作、拓展研究视角、聚焦研究问题、立足研究热点与前沿,推进幼儿教育“小学化”研究纵深发展。

幼儿教育中家园社三方协同育人路径探究

家庭、幼儿园和社会在幼儿教育中扮演着重要角色,家庭是幼儿成长的摇篮,幼儿园是幼儿教育的专业机构,社会则是幼儿学习、生活区域的延伸和拓展。为提高幼儿教育效果,幼儿园和社会要加强对幼儿家长的引导,建立有效的信息沟通平台,促进家庭与幼儿园、社区的互动合作,以此充分发挥家园社三方的协同作用。同时,家庭、幼儿园和社会要树立全员育人责任意识,促进幼儿健康成长、全面发展。

基于家园共育的幼儿教育模式探究

幼儿园作为幼儿接受教育的起点,对幼儿身心健康成长有着积极的促进作用。面对当前幼儿教育受关注度不断提升的现实情况,亟须更新幼儿教育模式,满足社会大众对幼儿教育的诉求。家园共育作为合作育人的新方式,有利于发挥不同教育主体的作用,共同服务幼儿健康成长。针对当前家园共育存在的不足,可以通过大力宣传家园共育重要价值,增强家园共育意识;组织多样式的家长教育活动,提升家庭教育质量;借助互联网创新家园共育形式,提升家园共育水平;定期举办多类型的家园共育会议,提升家园共育能力等措施,促进幼儿健康、快乐成长。

信息技术在幼儿教育中的运用策略

随着信息技术的快速发展,其在幼儿教育中的运用已经成为一个备受关注的话题。本文旨在探讨信息技术在幼儿教育中的运用价值、运用现状以及相应的运用策略,为幼儿教育工作者提供参考和借鉴。

知识的归宿:幼儿教育经验取向的再审思

在当下,幼儿教育“去小学化”蔚然成风,幼儿教育工作者们形成了“集体性知识恐慌”,转向了对“经验”的尊崇。这看似是遵循了幼儿教育的规律,但实际上并非问题解决的长久之计,避免儿童思维的停滞才是问题的根结所在。杜威的经验哲学与教育思想,有力地揭示了当今幼儿教育存在的误区——“感官式的经验”“旁观者的知识”以及“无信念的思维”。未来,幼儿教育应当走向“知识—经验—思维”的整合,形成一条以“探究”逻辑为核心的实践之路,破解改革过程中所生成的幼儿教育危机。

STEAM教育理念下的幼儿教育研究

当前幼儿园STEAM教育存在以下问题:对STEAM教育理念的认识不够全面,推广的主动性还不强;STEAM教育形式单一,不能很好地同教育教学活动相结合;STEAM教育中教师必备的科学素养不高,不能很好地适应推广需要。文章提出了探索推动STEAM教育与幼儿园五大领域课程有机融合、与环境创设有机融合、与区域游戏有机融合、与户外活动有机融合、与动手操作有机融合等策略。

日本幼儿教育中的科学精神培养研究

尝试借助于现象学来廓清日本幼儿教育中科学精神培养的内在逻辑。首先探析日本幼儿园课程标准提倡的科学精神,及其与生存能力的关系和培养路径。然后剖析索尼幼儿教育支援项目倡导的科学精神,梳理该项目最优秀园培养儿童科学精神的探索活动。在此基础之上,结合梅洛-庞蒂的身体现象学,阐释日本幼儿教育中科学精神培养的基本特征:尊重儿童追求游戏更有趣的天性、珍视儿童不断拓展游戏世界的灵性、遵循不同年龄段儿童游戏的特性和共性、呵护儿童游戏玩耍的本性。此乃日本培养儿童科学精神实践活动的基本特征,也是促使儿童逐步养成生存能力的基本指向。

游戏教学在幼儿教育中的应用探究

基于回归儿童本位的幼儿教育理念与游戏教学的视角,从环境、材料、方式三个方面,探究如何在幼儿教育中加强游戏教学的应用,旨在促进幼儿的健康成长。具体来说,在游戏教学环境方面,从传统的环境预设向游戏空间留白过渡,为幼儿创设自由而又宽松的环境;在游戏教学材料方面,从传统的固化材料向灵动材料转变;在游戏教学方式方面,从传统的教师主导向学生自主选择转变。

浅谈现代信息技术在幼儿教育中的渗透应用

伴随着科学技术的高速发展,现代信息技术已经逐渐渗透至教学的各个阶段。幼儿教育作为教育基础阶段,与现代信息技术的深度融合有助于丰富教学资源,营造良好学习氛围。因此,幼儿教师需要革新教学理念,将现代信息技术融入幼儿教学中,为幼儿的能力启蒙奠定坚实的基础。

幼儿教育中家庭教育的重要性与措施

幼儿教育对幼儿未来的成长和发展具有重要影响,但一些家长却认为幼儿园教育对幼儿来讲已然够用,家庭教育主要起辅助作用,因此一些幼儿在家庭教育方面存在缺失。当前,大部分幼儿园对幼儿教育与家庭教育的结合重视不够,幼儿教育的有效性也没能得到良好发展。为此,教师及家长应该对家庭教育在幼儿教育中的重要性加以重视,借助科学方法解决家庭教育在应用过程中存在的问题,以此提升家庭教育质量,促进幼儿全面发展。

基于家、园、社合作共育的幼儿教育策略研究

家、园、社三方合作共育是指家庭、幼儿园、社区三方紧密合作构成的“三位一体”教育模式,其为幼儿教育提供了更多的可能性。为了保证家、园、社合作共育的有效性,教师需要发挥自身的主导作用,通过恰当的教育途径,为幼儿的身心健康发展保驾护航。文章基于家、园、社合作共育,简述家庭、幼儿园、社区合作共育的内涵及教育价值,并立足教学实际对教育工作提出几点可行之策。

幼儿教育要关注儿童发展,但要超越儿童发展——访华东师范大学终身教授朱家雄

做学问,如何找到自己的道路?又怎样于纷繁复杂的现象中辨识规律,为一线教育带来建设性策略?近日,华东师范大学终身教授、博士生导师朱家雄的《我的幼儿教育故事》《幼儿识字与早期阅读》付梓出版。两本著作从不同的视角出发,一方面通过个人经历和感悟的记述。

安吉游戏在幼儿教育中的实践

在幼儿教育中开展安吉游戏,对幼儿园、教师和幼儿都有重要意义。目前,部分幼儿园存在管理者管理理念滞后、教师专业素养有待提升、游戏环境受限、游戏材料单一的问题,制约了安吉游戏的顺利开展。基于此,幼儿园要从管理者、教师、游戏环境、游戏材料入手,积极采取优化策略,全力推广安吉游戏,充分发挥其教育价值,促进幼儿的健康发展。

沧州地域传统文化对幼儿教育的影响及实践策略研究

本研究以沧州地域传统文化为焦点,探索其在本地幼儿教育中的应用实践,旨在挖掘地方文化资源,提升幼儿教育质量。通过文献回顾和实地调查相结合的方法,分析了沧州地域文化的特点及其在幼儿教育中的可能价值。研究显示,沧州的传统文化如剪纸、皮影戏等富有鲜明的地方特色,能有效增强幼儿的地域认同感和文化自信。实践部分,本研究在几所幼儿园进行了传统文化教育活动的试点,包括传统手工艺制作、传统节日庆典等,孩子们通过亲身参与,对传统文化有了更深刻的理解和体验。结果表明,这些文化活动不仅增强了幼儿的创造力和团队协作能力,还提升了家长和社区对幼儿教育的支持与参与。本研究的结论对于其他地域性文化资源的幼儿教育实践具有一定的借鉴意义。

STEAM教育模式在幼儿教育中的应用路径探析

随着教育改革的深入,STEAM教育模式作为一种创新教育模式,逐渐受到广泛关注。文章对STEAM教育模式在幼儿教育中的应用路径进行深入探析。首先,明确STEAM教育模式的内涵及五大特征,继而,从整合各学科知识,设计特色STEAM教育课程等四个方面,提出STEAM教育模式在幼儿教学中的应用路径,以期为幼儿教育提供一种新的教学理念和实施路径,以促进幼儿的全面发展。

探析自主游戏在幼儿教育课程建设中的有效开展

随着社会的不断发展和信息化教育的不断普及,幼儿园教育与时俱进,不同种类的学习内容和自主游戏互动环节也成了幼儿教育常见的教学方式。随着幼儿自主游戏的开展,参与者的兴趣、学习能力及潜力都有不同程度的提高。本文就自主游戏在幼儿教育课程建设的有效开展路径进行研究和分析。

民间传统游戏融入幼儿教育策略摭谈

民间传统游戏是一种特殊类型的游戏。幼儿在民间传统游戏中可以感受到愉悦、自由,也可获得身体素质的提升、文化知识的积累。因此,幼儿教师应充分将民间传统游戏渗透至幼儿教育中。在教学中,幼儿教师可采用五大策略开展民间传统游戏教学:依据幼儿的身心特征筛选游戏内容,利用民间传统游戏推进区域活动,借助民间传统游戏的规则开展语言教学活动,运用趣味化的民间传统游戏推进音乐教学,创新民间体育游戏以促进体育教学发展。

瑞吉欧方案教学课程理念对我国幼儿教育改革的启示

方案教学作为一种从西方传入的新课程理念,有其独特的产生背景和文化。20世纪以来,方案教学课程理念在我国学前教育领域备受关注,在实施过程中发现,方案教学与我国幼儿教育改革有许多的契合点。文章基于方案教学课程理念在我国运用的现状,旨在把握方案教学课程理念中国化的发展脉络和方向,进一步探索方案教学对我国幼儿教育改革的启示和思考。

红色故事浸润幼儿教育的有效策略

习近平总书记指出,革命传统教育要“既注重知识灌输,又加强情感培育,使红色基因渗进血液、浸入心扉”。文章指出,基于城市背景,为了进一步挖掘本土红色革命故事资源,幼儿园可通过幼儿一日生活中的自主游戏、多样的亲子互动、社区资源互动等浸润策略将红色故事融入幼儿园教学教育中,在生活、学习中传承红色文化和弘扬爱国主义精神。