幼儿数学生活化课程的设计与实施策略

数学是解决生活问题的钥匙。著名数学家华罗庚曾说:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。”这充分说明数学与生活有着密不可分的联系,数学既源于生活又服务于生活。生活中无处不在的数学元素都是幼儿数学学习的重要内容,而数学学习也能有效激发幼儿对生活中数学世界的探索。为此,我们在教育实践中进行了幼儿数学生活化课程的设计与实施。

幼儿数学生活化

幼儿数学教育生活化,既是《幼儿园教育指导纲要(试行)》的明确要求,也是幼儿身心发展特点和学习能力所决定的。但幼儿教育工作者在教育实践中不能过分地强调生活化,忽视数学化,而要以现实生活为基础,在自然、真实的生活情景中强调对幼儿情感、态度、兴趣的培养,这才是最适合幼儿特点的数学教育方式。

幼儿数学教育生活化——在自然、真实的情境中突出情感、兴趣的培养

幼儿数学教育生活化,既是《幼儿园教育指导纲要(试行)》的明确要求,也是幼儿身心发展特点和学习能力所决定的。但幼儿教育工作者在教育实践中不能过分地强调"生活化",忽视"数学化",而要以现实生活为基础,在自然、真实的生活情景中强调对幼儿情感、态度、兴趣的培养,这才是最适合幼儿特点的数学教育方式。

幼儿数学教育生活化的有效途径初探

知识改变命运,所以幼儿教育也就成了大家所重视的一项内容。现在家长们也都会花重金为自己的孩子选择一个性价比较高的幼儿园,在那里孩子们不仅可以学到知识,还能得到更好的锻炼,幼儿本身就是一个难以控制的群体,如想让他们好好学习着实需要费一点脑筋,数学本身又是一门抽象性学科,数学入门阶段若是没有打好基础,以后学习起来就会很费劲。幼儿数学教育生活化有效的改善了这一难题,将数学的一些基础入门知识设置成相应的生活场景,不仅可以将知识简单化,也能让小朋友们更快的喜欢上这门学科,为今后的学习打下一个良好的基础。

以“四化”策略推进大班数学生活化的实践研究

幼儿园数学生活化教育, 既是根据幼儿发展的特点和学习方式所倡导的,也是对《幼儿园教育指导纲要 (试行 )》《3-6岁儿童学习与发展》的思考和践行。如何将生活化落实到数学活动中?在本文中,我们基于本幼儿园当前大班数学教育生活化的问题进行了解和分析,在实践中探索出了材料生活化、情景生活化、方式生活化、运用生活化的“四化”策略,解决如何在数学集体教学活动、数学区域活动和过渡环节的随机数学教育中运用研究的难题,帮助教师理解和运用数学生活化,促进幼儿在数学活动中学习。

生活化数学教育走进家庭的实践探索

幼儿教育倡导教育的一致性,不仅是对幼儿园教育的要求,也是对家庭教育的要求.但现实中的幼儿园数学教育生活化仅仅是在幼儿园中进行了探究,如何将幼儿园数学教育的研究成果在家庭中得到运用,将幼儿园数学教育生活化与生活化数学教育走进家庭之间架构一座桥梁,是数学教育生活化探索的重中之重.所以,生活化数学教育走进家庭的实践探索,主要从生活化数学教育在家庭中运用的必要性和可行性分析;生活化数学教育走进家庭的实践探索的重要意义;提高教师、家长对幼儿园数学教育专业知识理解的重要性和途径三个方面来实施研究.

“数学地生活”在幼儿园教育中的实践创新研究

《纲要》明确指出了教学教育的价值取向：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，体验到数学的重要性和意义，在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得了自信心，感受到和体验到其中的乐趣。”