手工陶瓷制作与幼儿数学认知发展关系的研究与实践

本文探讨了手工陶瓷制作与幼儿数学认知发展之间的关系,旨在揭示这一创意性活动如何潜移默化地影响幼儿的数学思维能力。通过结合幼儿数学认知发展阶段、手工陶瓷制作的教育角色,以及具体实践案例,本研究旨在为幼儿园教育提供一种创新的数学教学方法,促进幼儿全面的认知发展。

基于数学绘本教学活动的幼儿数学认知发展研究——以数学绘本《糖果店的有奖竞猜》为例

本文以数学绘本《糖果店的有奖竞猜》的教学活动为例,从“发现排列规律”“感知空间方位、平面图形与点数的关系”两方面具体分析在数学绘本教育活动中幼儿数学认知能力的发展,探究幼儿在“得到糖果”的互动游戏情景中逐渐掌握相关数学知识的过程,证明教学活动中加入数学绘本是促进幼儿数学认知能力发展的有效途径。

结构游戏中支持幼儿数学认知能力的策略探究

在幼儿教育的早期阶段,数学认知能力的培养对于孩子们的全面发展至关重要。数学不仅仅是一门学科,更是一种思维方式和解决问题的工具,对幼儿智力的发展具有深远的影响。近年来,结构游戏作为一种富有启发性和趣味性的学习方式,逐渐成为促进幼儿数学认知能力发展的有效工具。本文从结构游戏在支持幼儿数学认知能力的作用出发,深入探究幼儿数学教育的结构游戏应用策略,借助先进的教育理论和实践经验,为更好地促进幼儿数学认知提供有益参考。

蒙氏与普通数学教育对幼儿数学认知能力培养的对比研究

幼儿数学认知能力的发展是学前儿童认知能力发展的重要组成部分,教育工作者、家长、社会各方面越来越重视幼儿数学认知能力的培养。本研究通过实验研究的方法,选取郑州市同一所幼儿园两个大班40名幼儿,一个班级为普通班,一个班为蒙氏班。从数概念、分类排序能力、空间概念三部分测试幼儿数学认知能力的发展水平。根据实验结果对比分析蒙台梭利数学教学方法和传统幼儿园数学教育对幼儿数学认知能力的影响作用。

传统幼儿游戏在农村幼儿数学教育活动中的应用与价值

游戏是幼儿的天性,是幼儿成长发展的需要。幼儿园教育要以游戏为基本活动,寓教育于幼儿的生活、游戏活动中。农村有得天独厚的自然条件,有丰厚的传统幼儿游戏资源,将这些传统游戏应用于幼儿数学教育活动,达成幼儿数学认知目标,是将幼儿数学教育寓幼儿游戏活动路径的有益探索,在农村幼儿园现有条件下有重要的实践意义和理论价值。