基于游戏化理念的幼儿数学课程开发与研究

对幼儿来讲,数学是一种概念性强、抽象性强的知识。不但枯燥乏味,且学习起来较为困难,以致于很多幼儿都对数学"谈之色变"。为了改变这个尴尬的局面,可将游戏化理念融入幼儿数学课中,如此一来,一方面可以激发幼儿的学习兴趣和热情,另一方面能使数学教学发挥出异样的效果。

浅析幼儿数学课程游戏化开展策略

对幼儿而言,数学学习难度比较大。在该背景下,要调动幼儿的学习兴趣,提高他们的数学学习积极性,就需要以他们的年龄特点和认知水平为切入点,开展游戏化教学策略,以此来提高质量,为推动幼儿的发展奠定坚实的基础。在本次研究中,笔者首先介绍在幼儿教育阶段针对数学课程开展游戏化策略的作用,即可以提高幼儿的思维能力,改善幼儿的综合素质,激发幼儿的学习兴趣等,然后指出当前幼儿数学课程教学过程中游戏化策略开展存在的问题和不足,比如教师缺乏强烈的游戏化教育意识,游戏化教学策略开展过程中缺乏有效的时空设计,教师没有正确处理数学课程教学和游戏化策略的关系,游戏化课程建构缺乏明确的目标和方向等,针对目前的问题提出对应的策略,比如推动数学课程游戏化,提供丰富的教学材料,建立良好的教学环境,合理设计教学游戏以及使用绘本等,希望本次研究给他人进行相关分析以及教师开展教学提供借鉴。

幼儿数学课程游戏化教学的设计与实践

最近几年国内外关于游戏化教学的研究逐年呈增长趋势。在小学,中学的课堂教学中采用经过教学者精心设计的游戏化教学策略,可以在一定程度上改变传统课堂中较为枯燥的学习方式,激发学习者的学习动机,促进他们在课堂中的参与程度。游戏化的教学方式虽然受到国内外专家的青睐,在游戏化教学的过程中,如果对幼儿的学习活动能有很好的效果,也不能对游戏化教学过度依赖。当学习者在游戏化的促进下,对学习产生兴趣后,教师要思考,怎么样把学习者的外部学习动机转化为其内在动机。本研究分析幼儿数学课程游戏化教学的设计原则以及实践中需要注意的问题。

幼儿园数学课程实施现状与对策

本文调查了数学课程实施的现状,发现实施中存在教师对数学教育目标和内容掌握不全面,教育方式与方法单一等问题,并分析了幼儿园内部和外部影响因素,最后提出了加强园长课程领导和改革教师培训的建议。

“大数学和小孩(BMLK)”课程对我国幼儿园数学课程建设的启示

数学课程是幼儿数学能力发展的重要途径。文章通过对美国“大数学和小孩”数学课程的背景、内容、特点、活动指导原则以及有效性的介绍，分析此课程对我国幼儿因数学课程建设的启示，以期对目前幼儿因数学课程有所帮助。