律动训练对幼儿智力影响的实验研究

本研究采用由专家编撰的"启智律动操"作为教学操,对60名4.0-4.5岁的幼儿进行了为期5个月的教学实验。并采用国际公认的"韦氏学前及学初智力量表"(WPPSI)进行了实验前、后的智力测验。通过对照组与实验组之间比较及各自自身前测与后测进行对照分析。主要结论:律动练习能够促进幼儿各方面智力因素的发展,尤其是对幼儿操作能力的影响较大。表现在实验组操作测验的5个分测验(动物房、图画补缺、迷宫、几何图形、木块图案)中的得分均明显高于对照组;幼儿律动操练习对言语智力的影响不如对操作智力影响来的明显,其中,"类同"具有高度显著性差异,"词汇"和"理解"具有显著性差异,"理解"和"算术"影响无显著性差异。

幼儿武术游戏对幼儿智力发展的实证研究

文章应用幼儿武术游戏对幼儿园中班幼儿进行教学干预,同时采用国际公认的"韦氏学前及学初智力量表"进行实验前后智力测试,经过对照组与实验组的对比分析,所得结论为:参加幼儿武术游戏的幼儿在智力量表中10个分测验的得分均高于对照组,其中幼儿操作智力的变化明显,与对照组具有显著性差异;而语言智力无明显变化,两组没有显著性差异,但是在语言类智力测验中,实验组与对照组在算术(S)和类同(L)这两项具有显著性差异,而词汇(C)、言语问答(W)、理解(L2)这3个项目不具有显著性差异。研究证明:幼儿武术游戏对幼儿的智力发展有促进作用,可作为促进幼儿身心发展的教育手段应用推广。

中介学习经验理论与幼儿智力发展

中介学习经验理论与幼儿智力发展丁邦平关于智力的实质，心理学家们长期以来就有争论。有人把它定义为对新环境的适应能力，另一些人认为它是学习能力，还有人认为它是处理复杂和抽象事实的能力。总之，智力是一个得到多种应用和具有多种定义的概念。对于广大幼儿家长和教...

幼儿智力游戏设计指南(续)

记忆的内容是多方面的．我们能记忆客观事物的形象．能记忆语言和文字，还能记忆各种情感。要培养幼儿的记忆力，必须全面发展他们对各种内容的记忆．不但要有良好的形象记忆．还要有较强的语言和情感记忆。

童装图案成人化的趋势对幼儿智力的影响

旨在从童装图案等流行趋势出发,探讨童装成人化的成因及其对儿童的影响,进而提出童装图案设计应该合理化的建议。

孩子,今天你变聪明了没有——浅谈发展幼儿智力的几种途径

智力是由观察力、想象力、思考力、创造力等组成的心理能力。幼儿园的教师精心组织一日活动,合理安排每一教学活动,积极开展各类游戏,为的就是要丰富幼儿的知识、开发大脑、培养幼儿的观察力、想象力、思维力和创造力等,简单地说,就是开发幼儿智力。

幼儿智力游戏设计指南(续)

三、触觉游戏设计触觉是我们感知事物的一大途径。蒙台梭利认为“幼儿常以触觉代替视觉或听觉，即常以触觉来认识周围事物，因此更应该重视触觉”，她的感官教育就是以触觉练习为主的。

幼儿智力游戏设计指南(续)

九、分类、比较及序列化能力游戏设计1．分类和归类游戏这类游戏一般用实物或图片进行。要求幼儿能够按照事物的性质、用途、材料以及声音、颜色、形状、大小、高矮、时间、地点等进行分类或归类，从而培养幼儿的逻辑思维能力。例如．“玩具分类”游戏，给孩子一堆玩具．既可以让他按照玩具的材料进行分类，也可以请他自行决定分类依据进行分类。

幼儿智力游戏设计指南(续)

七、想象创造游戏的设计想象创造游戏是以发展创造想象为主的游戏。主要有以下几种设计思路：

幼儿智力游戏设计指南(续)

1．类比推理游戏这类游戏主要训练幼儿初步的抽象概括和类比推理能力。游戏给出一组关系图和一组问题图，如图1，要求幼儿根据其关系在后面的选择项中选一个，与问题图配成一对。

幼儿智力游戏设计指南(续)

十二、操作能力的游戏设计幼儿期正是培养操作能力的大好时光，这时身体的各种技能，尤其是动作技能正处于最佳形成期，良好的教育训练，必能培养幼儿出色的操作能力。一些以操作活动为主的游戏，如结构游戏、小制作游戏等能很好地培养操作能力。

幼儿智力游戏设计指南

游戏是学前教育的一种重要形式。根据幼儿特点和教育教学需要设计游戏活动已成为幼儿教师必备的一项重要教育技能。从本期开始,我们将陆续推出由南京特教学院学前教育系杨枫老师精心编写的智力游戏设计方案,并为您系统分析各种幼儿智力游戏的设计思路。

运动学习对4～6岁幼儿智力发展的影响

采用韦克斯勒学前及学初智力测验量表,通过跟踪调查和横向对比研究,对总共369人次4～6岁的幼儿园幼儿进行智力测验.主要结论:运动学习对幼儿的视觉-记忆能力、视-动协调能力和模仿能力等有显著的良好影响,表现在智慧努力与双手活动相结合的时候,运动学习幼儿的操作活动完成得较为迅速、准确,操作智力较为突出,它反映了运动学习对幼儿智力发展影响的特点,也揭示了运动学习幼儿在智力发展上的潜能.

体育游戏与幼儿智力早期开发

前言何为智力?长期以来,众说纷纭。德国心理学家施登最早提出“智力是指个体有意识的以思维活动来适应情境的一种潜在能力。”其他一些心理学家虽然从不同侧面也作了不同的表述。

陈鹤琴关于幼儿心理特点和幼儿智力开发思想述略

陈鹤琴认为,科学育儿首先要了解幼儿、研究幼儿;针对幼儿好动的心理特点,游戏、音乐等活动是“发展幼儿智力的钥匙”,感觉训练是幼儿认识环境的基础,是幼儿智力开发的重要环节;在教育活动中开发幼儿智力,应注意掌握刺激的原则、联念的原则、动作的原则及开发幼儿智力的具体作法。陈鹤琴先生关于幼儿心理特点和幼儿智力开发的思想,充分体现了他的“活教育”的主张。

浅析儿歌对幼儿智力和艺术感知力的影响

儿歌是一种轻快的歌谣,能够让幼儿获得愉快的音乐体验,培养幼儿的综合素质。本文通过对儿歌的特点进行分析,阐述儿歌对幼儿智力和艺术感知力的影响的具体体现,为幼儿智力的开发和艺术感知力的培养提供理论依据。

论汉字与幼儿智力开发

本文从汉子的象形性、表意性、可拆卸性、可组装性等角度来论证汉字与观察力、想象力、创造力及思维能力之间的密切关系，从而确立“汉字是一种简单易用的智力开发工具”这个基本命题。通过汉字与幼儿身心发展特点之间关系的分析来论证运用汉字开发幼儿的智力是可能的，也是必要的。文章还提出了运用汉字开发幼儿智力应遵守的基本原则。

560例婴幼儿智力发育测试结果分析

智力测试(贝利婴幼儿发展量表)是用来评定3岁以下婴幼儿神经心理发展状况,它包括3个互补部分。智力量表,运动量表和行为记录。是对智力发育水平进行量化的心理测试工具。通过了解婴幼儿时期神经心理发育状况,及时发现智力偏离式精神发育迟缓的孩子,为早期教育及早期干预提供依据,

“汉字教育”对幼儿智力的影响

学习汉字最好的时期是学龄前的幼儿,最近发现四岁学习的效果比五岁好,二岁又比三岁好。过去很多教育家认为学龄前学习文字是很困难的,其实这是个错误的观念。我花了很多时间研究到底什么时候是孩子学习汉字的最好时期?过去在小学的实验,一年级的学习能力最强,年龄愈大,学习能力愈减退,一年级的学习能力比六年级强3倍。日本实施"汉字教育"已好久了,可是都采用错误的方法。约在十多年前我即在幼稚园实施汉字教育,大阪的一所幼稚园采用的方法,结果发现五岁的孩子比一年级的孩子强得多。