学前教育专业毕业生对幼儿游戏教育的认知与实践

学前教育时期是儿童成长发展的关键期,幼儿游戏教育不仅能为幼儿提供学习的机会,还能促进其社交能力的提升与情感的发展。采用数据分析法研究学前教育专业毕业生对幼儿游戏教育的认知与实践情况。结果表明,毕业生对幼儿游戏教育的整体认知水平较高,且毕业生性别对认知水平没有显著影响。在效度检验的基础上进行主成分分析发现,该专业毕业生对幼儿游戏教育的认知主要受整体认知、实际应用、专业发展与社会影响四个维度因素影响,继续推广幼儿游戏教育,促进实践与研究的结合,推广持续教育与培训以及推动毕业生性别平等能较好促进其对幼儿游戏教育的认知。

基于生活即教育理念下幼儿游戏教育活动分析

幼儿教育讲求真实性,需要不断靠近生活,在生活中挖掘教育的素材。在生活即教育的理念指导下,教师需要切实地将生活和幼儿教育进行联系,这样的教育方式不仅能使幼儿教育的内容更容易被幼儿接受,同时也真正实现了受教育者在幼儿阶段的初步社会化过程。因此,本文将基于生活即教育理念,从这游戏场景、教育内容、游戏进程三个方面对幼儿游戏教育活动进行分析。

浅谈福禄贝尔的幼儿游戏教育思想的现实意义

十九世纪学前教育之父福录贝尔提出对幼儿进行游戏教育的主张。他们指出:幼儿期蕴藏着丰富的发展潜力,这些潜力可在游戏中挖掘。因此,为使孩子成长为一个完整的人,实施教育的正确途径与方法是组织好游戏活动。我国在颁布的《幼儿园工作规程》法规中把游戏作为对幼儿实施全面发展的重要手段,可见,游戏教育是对幼儿进行的科学的育儿教育。

浅议民间体育游戏在幼儿教育活动中的创新策略

民间体育游戏历史悠久,由于不受活动场地、活动器材等条件的限制,再加上其具有易懂、易学、易传等特点,深受幼儿的喜爱。将民间体育游戏引入幼儿教育活动,让幼儿在“回归传统”中感受游戏的乐趣,不仅能释放幼儿的天性,让幼儿享受自由愉悦的游戏体验,还能增强他们的体质,提升人际交往能力、团队意识和规则意识,为人生的可持续发展奠定良好的基础。良好的民间体育游戏是形式和内容的完整统一体。幼儿园将民间体育游戏引入幼儿教育活动,需要将之与园本特点进行融合,在材料、内容、形式和规则等多个方面进行创新和改编。

基于“一对一倾听”模式的幼儿园游戏教学策略研究

幼儿游戏作为幼儿教育活动的主要形式,在整个幼儿教育活动中占据着非常重要的位置。通过游戏可以有效促进幼儿身心健康发展,也可以促进幼儿与教师之间的交流互动,进而实现提升幼儿游戏教育效果、提升幼儿游戏教育质量、促进幼儿健康成长的目的。基于此,文章简要阐述了幼儿园游戏教学中应用“一对一倾听”模式的意义,阐述了基于“一对一倾听”模式的幼儿园游戏教学存在的问题,并从丰富游戏内容、强化教师专业技能、优化游戏环境、创设“一对一倾听”氛围方面提出促进幼儿园幼儿游戏教育的应用策略,希望能够为广大幼儿教育工作者提供参考。

教育游戏家园共育模式下幼儿能力培养实验研究——以“幼小衔接”阶段幼儿加减运算能力培养为例

教育游戏近年来快速发展,逐渐渗透到幼儿培养中,且在家庭培养和学校教学中得到了应用。本研究在一所县级幼儿园大班中开展,以解决"幼小衔接"阶段出现的"小学化倾向"等问题为出发点,以学龄前儿童数学加减运算能力培养为例,探讨将教育游戏与家园共育的幼儿培养方式相结合,试图创建一种切实有效的幼儿培养模式,并观察该模式在学龄前儿童培养中的效果。经过16周实验干预和前后测对比,结果表明:采取基于教育游戏的家园共育模式培养的实验组幼儿,其加减运算能力和学习兴趣显著高于采用传统训练方式的对照组幼儿,肯定了基于教育游戏的家园共育模式在培养幼儿数学能力方面的有效性。

幼儿教育游戏软件现状调查分析

本文采用文献分析法和问卷调查法对幼儿教育游戏软件现状进行了分析,在数据分析的基础上,试图回答幼儿电脑游戏研究程度,幼儿电脑游戏在幼儿园的使用情况,幼儿电脑游戏设计策略。

寓教于乐 让幼儿在游戏中成长

幼儿园教育是幼儿思想启蒙的重要时期,对于幼儿学习能力的培养以及思维意识的锻炼有着重要的意义。游戏是幼儿园教育教学工作中常见的一种活动,其对于提升幼儿园的运动素养及体质的加强十分必要,也符合当下“双减”实施教育背景下的素质教育全面培养提升的教育目标与目的。针对幼儿园教育教学的游戏内容及形式也应与时俱进,打破传统并进行教育创新,例如寓教于乐,将幼儿园教育教学的游戏有机的结合并运用。为此,本文就对游戏在幼儿园教育中的运用与融合措施进行探讨。

小生活 大精彩——探究陶行知的生活教育理论在幼儿游戏中的运用

幼儿园的孩子由于年龄较小,其学习所得大多来自课堂和生活体验,因此,将生活教育融入幼儿园教学之中,并与游戏化教学相结合是多数幼儿园正在探究的一种新教法。基于陶行知先生的生活教育理论,教师应以游戏为出发点,开展生活化的活动,使儿童在玩乐中获得知识。

陶行知教育理论对幼儿教育游戏化的指导意义

随着科学技术的进步,儿童教育越来越受到人们的重视。近年来,胎教、幼儿教育等教学方法层出不穷。陶行知教育理论的产生和运用,形成了独具特色的中国教育体系。本文将对陶行知的教育理论进行总结和分析,探讨其对幼儿教育游戏化的指导意义。

游戏是幼儿园的基本教育活动

游戏是幼儿眼里的太阳、月亮和动画片,是幼儿的另一种狂欢,是幼儿生命中黄金般的舞蹈。游戏能帮幼儿快乐地生活,幸福地学习,获得理想的世界认知。幼儿教育与游戏水乳交融,密不可分。幼儿教育只有借助游戏才能寓教于乐,达成陶行知先生所提出的“教学做”三合一的教学理念。作为幼儿启蒙教育的幼儿园,不能不把游戏作为其基本的教育活动。尤其是那种特殊幼儿,如单亲子女、留守儿和孤儿等,教师应多些关爱,善用游戏赶走他们的病痛与创伤,排解那浓得化不开的郁闷和孤寂,从而把生活过得如天堂,胜似人间四月天。文论通过深入剖析、厘清“游戏与幼儿”“游戏与幼儿园”“游戏与幼儿教育”等之间的关系,结合陶行知先生的“生活即教育”“六大解放”等教育思想和理念,贯彻“双减”政策,将游戏作为幼儿教育减负的一项重要举措,从而阐述论证了“游戏是幼儿园的基本教育活动”这一光辉论断。

混龄体育游戏在幼儿教学中的运用

就目前为止,有些幼儿园并未充分意识到混龄体育游戏对幼儿发展有着重要的意义。本文通过让人们了解什么是混龄体育游戏教育,从而知道混龄游戏的重要意义,促进幼儿自主性的形成。

区域游戏推进幼儿深度学习的有效策略

所谓“人生百年,立于幼学”,幼儿教育作为“根的教育”,其应体现出在整个教育过程中为人的终身发展所奠定的基础作用,随着教育软实力在国力竞争中占据越来越重要的地位,“重视发展幼儿教育”成为我国经济与文化发展的重要战略目标。在这种形势下,促进幼儿的深度学习成为幼儿园课程改革的现实性需求,深度学习是一种促进幼儿自我意识发展,促使他们联结新旧知识并构建自我认知框架的学习行为,有利于幼儿通过批判性思维深度加工知识信息,从而实现知识的迁移运用。为此,教师可借助区域游戏创设立体化的育人环境,推进幼儿在探索游戏的过程中进行深度学习。

幼儿户外体育游戏活动的实践研究

户外体育活动是实现幼儿身心健康发展的重要因素。丰富户外活动的形式和内容,培养和提高幼儿的参与兴趣,实现科学高效的体育锻炼成果,是幼儿教师的重要研究课题。随着新课改的深入发展,游戏化教育理念深入人心,体育游戏活动是教育改革发展的必然方向。以下将结合实践经验,展开详细的分析论述。

浅谈陶行知理论视角下幼儿棋类游戏教育存在的问题及对策

近些年来,随着幼儿教育事业的发展,现代幼儿教育正处于改革阶段。在这一时期,幼儿教育理论的发展也取得了很大的进步。最近几年,有教育专家提出要将陶行知教育理论应用到现代幼儿教育之中,并且获得了广泛的支持。基于此,笔者以幼儿棋类游戏为例,尝试探讨陶行知理论视角下幼儿棋类游戏教育存在的问题及对策。文章简单阐述了陶行知的生活教育理论,分析了陶行知教育理论视角下幼儿棋类游戏教育存在的问题,并且根据自身教学实践提出了这些问题的解决对策。

浅析游戏是幼儿园的基本教育活动

好动活泼和充满好奇心是现在幼儿的天性,所以开展游戏方面的教育能够更好的满足这些幼儿的要求,这也是和当今幼儿园的教学内容是完全相符合的。当然,幼儿园里面的游戏不是一个人的游戏,而是需要很多孩子的配合下去进行的,想"老鹰捉小鸡"这样的游戏就需要一群小朋友共同去完成的。通过这样可以引导他们进行学习,并且完善和培养他们的人格。本文通过分析游戏教育在幼儿园教育中的地位,从而使得游戏教育在今后的幼儿教育中更好的发挥作用。

探析幼儿游戏化主题教育中多元智能理论的应用

"少年强则中国强"是梁启超在《少年中国说》一书中首次提出的育人理念。中国人非常重视孩子的成长和未来,我国也将孩子看做是我国未来发展的希望,只有孩子的健康发展才能让我国在未来发展中持续向前。本文就从幼儿游戏化主体教育的中切入,讨论多元智力理论的应用,从客观的角度阐述多元智能理论的教育效果。