提高幼儿游戏水平的策略新探

游戏水平是幼儿园游戏评价的重要指标。然而,当今幼儿园的游戏活动存在着空间布局不合理、游戏材料不符合幼儿发展水平、游戏区域过多、教师不会有效选择观察量表等诸多问题。如果这些问题不改善,将会妨碍幼儿游戏水平的发展。笔者从问题出发,探索相应的改进策略,以期对幼儿游戏水平的提高有一定的促进作用。

以多元化的游戏评价提高幼儿游戏水平

针对教师在指导幼儿游戏过程中忽略“评价”对幼儿游戏的重要作用．文章提出“再现”式游戏评价、“抛接”式游戏评价、“呼应”式游戏评价三种方法，有助于教师从幼儿游戏的实际情况出发，在正确理念的指导下实施有效的评价，从而切实提高幼儿的游戏水平。

幼儿园游戏分享环节教师提问特点的分析

一、问题提出游戏分享环节是指游戏活动结束后,幼儿与教师一起交流、讨论、分享游戏中经验的活动.游戏分享对促进幼儿游戏水平的提高、促进幼儿言语和思维能力的发展、增加教师对幼儿的了解,都具有重要的意义.游戏分享环节价值的发挥与活动中师幼言语互动的质量密切相关,而教师提问的质量是决定师幼言语互动的关键因素.本研究旨在分析幼儿园游戏分享环节中教师提问的特点,并为优化游戏分享环节中教师的提问提出合理化的建议.

幼儿园结构游戏指导新探

幼儿园结构游戏的有效开展离不开教师的科学指导。教师明确结构游戏开展的价值和内涵,是避免陷入指导误区的前提;在此基础上,要围绕游戏主题进行时间、空间及材料规划以做好游戏准备;在游戏过程中应把握时机,适时介入;组织好评价环节,通过幼儿互评等多种方式启发幼儿对游戏行为进行反思并逐步整合经验,从而促进幼儿游戏水平的提升,凸显结构游戏的教育价值。

农村幼儿园户外体育游戏活动的开展

随着当前课程游戏化的不断深入,幼儿园越来越重视户外体育游戏的开展,教师在放手让幼儿自主游戏的同时,却困惑于如何有效进行户外体育游戏的指导?怎样才能让教师的有效指导促幼儿游戏水平的提升呢?下面我将结合自己的实践来谈一谈农村幼儿园户外体育游戏活动如何开展。

有效干预 超越简单

《发展适宜性游戏:引导幼儿向更高水平发展》一书中,将幼儿的游戏设定为三种水平:混乱失控的游戏;简单重复的游戏;有目的的、复杂的、能够让儿童聚精会神的游戏。案例中孩子们的兴趣仅仅是:每天在“银行”取了“钱”后到各个店里去“买东西”,并且一“买”完东西就将材料到处乱放,可见案例中的中班幼儿游戏水平处于简单重复的游戏阶段,仅限于单一重复的“买卖”的游戏情节。