学龄前幼儿父亲移动育儿信息服务设计研究

目的对学龄前幼儿父亲的移动育儿信息服务进行研究。方法以服务设计基本原理为基础,在梳理国内外信息行为和移动信息服务相关研究的基础上,提出基于用户信息行为的移动信息服务设计模型,结合用户调研,进行学龄前幼儿父亲的移动育儿信息服务系统的设计探索。结论研究父亲育儿信息获取、选择、交流和评价行为特征以及移动信息服务期待,提出移动育儿信息服务系统,从线上和线下有针对性地为其提供育儿信息获取与交流分享服务。

幼儿父亲进园参与教育活动的调查研究

父亲是幼儿成长的导师,父亲进园参与教育活动,有助于形成良好的亲子关系,培养幼儿坚毅、果敢、自信等品质。本研究使用问卷调查法和反思法,研究显示幼儿父亲进园参与教育活动的总体意愿居于中等水平;在实际生活中,幼儿父亲进园参与教育活动会受到个人因素、家庭因素和活动本身因素的阻碍。幼儿园要致力于转变父亲的观念,创新园所教育活动的实施方式,并促进父亲运用职业特长参与教育。

幼儿父亲角色的成长--一项现象学的研究

本研究基于现象学研究视角,对江苏南京市、陕西西安市共14名幼儿父亲进行访谈,深入探究其角色实践过程中的成长体验,探寻其在养育实践中建构角色观念的过程,并在此基础上尝试提炼并呈现幼儿父亲角色成长的本质。研究发现,幼儿父亲角色成长本质上是男性在主动投入与积极尝试养育实践中实现从0到1的跨越,并不断寻求角色平衡的过程,在此过程中,幼儿父亲逐渐获得角色自信,角色成长在“无知而知晓”中持续发生。

幼儿园活动中的父亲参与不可或缺——基于性别心理学的思考

父亲参与幼儿园活动有着不可或缺的重要意义,然而在具体实践活动中父亲参与程度并不高。从性别心理学视角来看,上述现象产生的原因,首先在于社会对男性的认可更多地取决于其工作角色而非父亲角色;其次是家庭中父亲的角色往往被定位于经济提供者,而非幼儿教育的直接参与者;第三是男性在幼儿教育中的作用往往被遮蔽。为提高幼儿园活动中父亲的参与度应努力实现观念的解放,而幼儿园也应采取一些适宜的做法,以扭转男性文化在幼儿教育中的整体淡出局面。

幼儿父职教育的困境审视与路径探寻

在全面建设高质量教育体系的时代背景下,学前教育的高质量发展离不开家庭教育质量的提升,其中重视幼儿父职教育是提升早期家庭教育质量的重要着力点。现阶段,我国幼儿父职教育面临缺乏专门性的制度和法律保障、社会资源利用率低、尚未形成专业的指导人员队伍、幼儿园难以发挥其带动作用、父亲缺乏参与的内在自觉性等困境。基于此,文章从专门性法律法规制定、社会多元主体参与、专业指导人员队伍建构、幼儿园主导作用发挥、父亲主动性激发等角度对幼儿父职教育的发展路径进行思考,以期有效推进幼儿父职教育工作高质量进行。