老师,我知道你是为了我好——研究中班的孩子对于教师的权威的认知与反馈

儿童对自己与成人之间的权威关系的认识是儿童社会化发展的重要方面,正确认识权威关系,恰当处理权威关系,有利于儿童社会化过程中的自我发展。本次教师以情景的形式研究——在教师给予的指令与幼儿的意愿相违背时和在错误的指令下,幼儿做出的反应及其反馈,从而考察中班的孩子对于教师的权威的认知情况。